2004年，东北师范大学出台了《东北师范大学本科学分制教学管理暂行办法》，首次提出“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的培养模式，并首次以立项的形式开展教务系统的建设。2012年，东北师范大学与强智科技合作，搭建新一代教务管理系统。系统在选课、排课两大难题上做出了重大改革，解决了东北师范大学长久以来的困扰。那么强智科技是如何做到的呢？
强智科技针对东北师范大学存在的选课、排课难题，通过多方调研，数次开会研讨，全程以师生需求为核心，一路建设一路提升，终于解决了东北师范大学两大头疼的问题。具体操作有：
一、优化选课流程，提升学生满意度
学生自主规划学习进度，可以跨专业、跨年级选课，课程资源有限，出现学生抢课的现象，系统响应速度慢，服务宕机，最后导致买课卖课的现象。
东北师范大学与强智科技技术人员分析选课流程（预选-抽签-正选-退补选），从每个流程进行优化：
1.预选
课堂不限选课人数，不分选课时间先后，服务器不存在压力。
2.抽签
如果对选课人数超过课堂容量的课程进行计算机随机抽签，中签率低导致选课期间正选压力过大。因此，通过增加选课志愿和选中率（重修课程、班级规模、上课时间、热点教师，调整不合理的排课数据）来“提高”中签率。
3.正选
如果正选采取先来先得的策略，选课人数过多会造成服务器响应速度减慢，甚至宕机。
因此，在正选之前，增加抽签后查看抽签结果流程，分散人流，有效解决了选课期间服务器服务响应时间慢的问题。
二、主动发现教学管理过程中的问题
东北师范大学的学生日益增长的自主选课需求与修业信息不规范、课程资源不丰富、课程安排不合理之间的冲突：
1. 为学生学业规划提供的数据支持不足、不便
2. 优质课程资源偏少，课程资源数量不足
3. 不同年级间必修课程冲突率高，专业课程向外专业开放度小
教学运行平台的管理功能（完成日常教学安排）完成后，向主动服务（日常教学安排的质量考核及优化）方向转化。
1.优化排课
建立排课质量考核体系，降低必修课程的冲突率，提高专业课程的开放度（要求各个专业课程在满足自身专业教学需求、人数需求，必须流出10%-30%在余量用于给其它专业在学生来自由选择）。
2.考核评价
推广教考分离，展示成绩正态分布情况。
3.学业档案
通过教务管理系统建立学生学业档案，有效反映学生修业信息（已修信息、毕业需修信息、建议修读进度等），让师生、辅导员、教务秘书可以随时随地掌握修业的实际情况。
新一代教务管理系统为教学管理和服务提供可视化的、最直观的数据反馈，让师生获取他们想要获得的东西，为教学服务的改进方向和目标提供指导。
强智科技针对东北师范大学存在的选课、排课难题，通过多方调研，数次开会研讨，全程以师生需求为核心，一路建设一路提升，终于解决了东北师范大学两大头疼的问题。具体操作有：
一、优化选课流程，提升学生满意度
学生自主规划学习进度，可以跨专业、跨年级选课，课程资源有限，出现学生抢课的现象，系统响应速度慢，服务宕机，最后导致买课卖课的现象。
东北师范大学与强智科技技术人员分析选课流程（预选-抽签-正选-退补选），从每个流程进行优化：
1.预选
课堂不限选课人数，不分选课时间先后，服务器不存在压力。
2.抽签
如果对选课人数超过课堂容量的课程进行计算机随机抽签，中签率低导致选课期间正选压力过大。因此，通过增加选课志愿和选中率（重修课程、班级规模、上课时间、热点教师，调整不合理的排课数据）来“提高”中签率。
3.正选
如果正选采取先来先得的策略，选课人数过多会造成服务器响应速度减慢，甚至宕机。
因此，在正选之前，增加抽签后查看抽签结果流程，分散人流，有效解决了选课期间服务器服务响应时间慢的问题。
二、主动发现教学管理过程中的问题
东北师范大学的学生日益增长的自主选课需求与修业信息不规范、课程资源不丰富、课程安排不合理之间的冲突：
1. 为学生学业规划提供的数据支持不足、不便
2. 优质课程资源偏少，课程资源数量不足
3. 不同年级间必修课程冲突率高，专业课程向外专业开放度小
教学运行平台的管理功能（完成日常教学安排）完成后，向主动服务（日常教学安排的质量考核及优化）方向转化。
1.优化排课
建立排课质量考核体系，降低必修课程的冲突率，提高专业课程的开放度（要求各个专业课程在满足自身专业教学需求、人数需求，必须流出10%-30%在余量用于给其它专业在学生来自由选择）。
2.考核评价
推广教考分离，展示成绩正态分布情况。
3.学业档案
通过教务管理系统建立学生学业档案，有效反映学生修业信息（已修信息、毕业需修信息、建议修读进度等），让师生、辅导员、教务秘书可以随时随地掌握修业的实际情况。
新一代教务管理系统为教学管理和服务提供可视化的、最直观的数据反馈，让师生获取他们想要获得的东西，为教学服务的改进方向和目标提供指导。
