孩子的世界本来就是天马行空的，但随着年龄的增长，成年人都会觉得自己很难再有这种“异想天开”的想法。我们已经习惯了固化的思维，缺乏创造力变成了很多成年人的痛点。现在大家都开始意识到，培养创新思维是需要从娃娃抓起的，这是个习惯问题，是需要从小去引导和锻炼的。创新不像其他能力素质那样具象，而阅读是提高创新思维能力的重要途径。孩子只有足够的吸收了知识，拥有更广大的视野，才能形成更全面的自我认知，这也是创新的基础。
我并没有给孩子报那些专门练思维的班，不想孩子小小的就开始学数学，我们家是通过鲸鱼小班的英语语言和阅读课来培养孩子的创新思维的，其实开始也没想能用英语培养思维，只是孩子喜欢，后来才发觉鲸鱼课程的精华其实是这个。鲸鱼是提倡孩子在阅读和与老师、同伴的讨论互动中，去收获语言能力、综合社科知识和创建属于自己的见解。这点我非常赞同和欣赏，所以今天就好好给大家讲讲鲸鱼的英语学习到底有多不同。
一、好的老师，是引导孩子培养创新性思维的保障
首先，我先说一下大家对于好老师的定义。我觉得一位优秀的老师，不应该是只照本宣科去授课的，而是能够引导启发孩子去思考、去认识更大的世界。教书育人嘛，传授知识，培养孩子综合能力，带领孩子去更好地认识自己、认识世界、思考问题，才是教育的本质。
言归正传，好的老师不是随便就能有的，对比其他家机构的外教只是外国人，他们不一定懂教学，鲸鱼的外教都是真正的外国老师，鲸鱼的老师都是严选英美老师，平均5年教学经验，持有国外权威教师资格证书，具有丰富的教学经验。
并且，据我所知，鲸鱼会主动对外教教学进行全员学术质检的，严格考察老师在课堂的教学水平，纠错能力和是否完成了对孩子的思维培养训练等。这一点就非常非常重要了，老师如果只会照本宣科，是不符合鲸鱼对老师学术要求的。这也是鲸鱼一直强调的，教学能力、引导能力的重要性。
二、好的问题，是帮助孩子学会如何思考的前提
好的老师已经各就各位了，那么老师如何通过开放性、阶段性提问引导孩子在学习过程中形成批判式、创新性思维的呢？来我给大家举个鲸鱼课堂上的例子。
上面这个图是一节关于流沙神话QuicksandMyths主题的课堂，在阅读的过程中，老师会设计一些列的问题和学生们展开讨论。
问题的设置也是非常有学问的。第一个问题，前半部分基本都是低层次思考的基础理解问题。比如这个表格的标题是什么？（What'sthetitleofthischart？）或者图片展示了什么？（Whatdothepicturesshow？）。这一步是基于表面的观察问题，所见即所答。
那鲸鱼为了更好的引导孩子从事实回答转向创新思维，会通过多个问题逐步引导孩子。那这里的“你认为事实和虚构小说有什么差别？（Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenafactandafiction？）”这个就是一个帮助孩子过度到高层次思考的问题，孩子需要运用批判式思维去进行合理且理性的思考。
第二个问题，则是向高层次思考转变的开放式提问，比如你认为“流沙是活的”，这是对的吗？（Doyouthinkit'struethatquicksandisalive？）以及为什么？为什么不？（Whyorwhynot？）还需要用到创新思维给出属于自己的见解。
在鲸鱼的课堂上有很多这种帮助孩子去培养思维的提问，例如，你的观点是什么？你还可以在以上讨论内容中补充什么？这一点可以和你所知道的什么关联起来？包括老师非常喜欢提问“为什么？”，其实这是能够很好提升孩子分析能力的好问题。或者老师引导去想象、去假设，都是可以帮助孩子提高创造思维能力的。
总结：
整个上课的过程是很考验老师教学能力的，因为鲸鱼一直都很注重培养孩子的思维逻辑能力，老师会根据文章的内容和题材设计一系列由浅入深的拓展性问题，并且抛出相关联的知识，引导孩子同步思考。由点到面的锻炼孩子的思维能力和归纳总结能力，培养他们用更开阔的视角去审视问题，帮助孩子去发散性思考问题。这一点我相信家长们都可以感受到鲸鱼小班和别的培训机构有多不同了吧！
我并没有给孩子报那些专门练思维的班，不想孩子小小的就开始学数学，我们家是通过鲸鱼小班的英语语言和阅读课来培养孩子的创新思维的，其实开始也没想能用英语培养思维，只是孩子喜欢，后来才发觉鲸鱼课程的精华其实是这个。鲸鱼是提倡孩子在阅读和与老师、同伴的讨论互动中，去收获语言能力、综合社科知识和创建属于自己的见解。这点我非常赞同和欣赏，所以今天就好好给大家讲讲鲸鱼的英语学习到底有多不同。
一、好的老师，是引导孩子培养创新性思维的保障
首先，我先说一下大家对于好老师的定义。我觉得一位优秀的老师，不应该是只照本宣科去授课的，而是能够引导启发孩子去思考、去认识更大的世界。教书育人嘛，传授知识，培养孩子综合能力，带领孩子去更好地认识自己、认识世界、思考问题，才是教育的本质。
言归正传，好的老师不是随便就能有的，对比其他家机构的外教只是外国人，他们不一定懂教学，鲸鱼的外教都是真正的外国老师，鲸鱼的老师都是严选英美老师，平均5年教学经验，持有国外权威教师资格证书，具有丰富的教学经验。
并且，据我所知，鲸鱼会主动对外教教学进行全员学术质检的，严格考察老师在课堂的教学水平，纠错能力和是否完成了对孩子的思维培养训练等。这一点就非常非常重要了，老师如果只会照本宣科，是不符合鲸鱼对老师学术要求的。这也是鲸鱼一直强调的，教学能力、引导能力的重要性。
二、好的问题，是帮助孩子学会如何思考的前提
好的老师已经各就各位了，那么老师如何通过开放性、阶段性提问引导孩子在学习过程中形成批判式、创新性思维的呢？来我给大家举个鲸鱼课堂上的例子。
上面这个图是一节关于流沙神话QuicksandMyths主题的课堂，在阅读的过程中，老师会设计一些列的问题和学生们展开讨论。
问题的设置也是非常有学问的。第一个问题，前半部分基本都是低层次思考的基础理解问题。比如这个表格的标题是什么？（What'sthetitleofthischart？）或者图片展示了什么？（Whatdothepicturesshow？）。这一步是基于表面的观察问题，所见即所答。
那鲸鱼为了更好的引导孩子从事实回答转向创新思维，会通过多个问题逐步引导孩子。那这里的“你认为事实和虚构小说有什么差别？（Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenafactandafiction？）”这个就是一个帮助孩子过度到高层次思考的问题，孩子需要运用批判式思维去进行合理且理性的思考。
第二个问题，则是向高层次思考转变的开放式提问，比如你认为“流沙是活的”，这是对的吗？（Doyouthinkit'struethatquicksandisalive？）以及为什么？为什么不？（Whyorwhynot？）还需要用到创新思维给出属于自己的见解。
在鲸鱼的课堂上有很多这种帮助孩子去培养思维的提问，例如，你的观点是什么？你还可以在以上讨论内容中补充什么？这一点可以和你所知道的什么关联起来？包括老师非常喜欢提问“为什么？”，其实这是能够很好提升孩子分析能力的好问题。或者老师引导去想象、去假设，都是可以帮助孩子提高创造思维能力的。
总结：
整个上课的过程是很考验老师教学能力的，因为鲸鱼一直都很注重培养孩子的思维逻辑能力，老师会根据文章的内容和题材设计一系列由浅入深的拓展性问题，并且抛出相关联的知识，引导孩子同步思考。由点到面的锻炼孩子的思维能力和归纳总结能力，培养他们用更开阔的视角去审视问题，帮助孩子去发散性思考问题。这一点我相信家长们都可以感受到鲸鱼小班和别的培训机构有多不同了吧！
