一、选择题（答案解析在优题宝）
1、美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”指定了有效教学标准的基本框架。其内容有( A,B,C,D,E .)。
A学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动
B语言发展:通过课程发展学生语言,提高学生的文化素养
C情景性学习:教学联系学生真正的生活经验
D挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维
E教育性对话:教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话
2、姚利民博士采用问卷调查法，分别要( ,A,B,C)对教师的教学行为作出评估。
A教师本人B其他教师C学生D家长
3、国内外学者是( B,C,D)等视觉来界定有效教学的。
A从社会对学校的评价
B从老师教学行为的角度看质量的高低
C从学生所得的角度看效果的有效性
D从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学
4、从学生学习角度出发来界定有效教学具有代表性的主要有(C,D )。
A有效教学就是学生爱学,且学习效果好。
B有效教学即教学有较明显的效果。
C有效教学即促进学生有效学习,教学的目标就是使学生学好。
D有效教学是指成功实现了明确目的一学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。
5、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用( B,C,D )来描述“有效教学”。
A有效能
B有效果C有效率
D有效益
6、有效教学的基本特征是( BC )。
A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B有效教学的基本绩效特征
C有效教学活动中参与要素的一-般特征
D有效教学有利于提高学生的非智力因素
7、有效教学的基本绩效特征包括( C,D， )。
A有效教学有利于提高学生的非智力因素
B有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
C效率趋高——师生双方实现目的的效率显著
D策略优良——实现教学高效的途径合理、先进
8、(A,B,C )这些变量影响课堂教学的有效性。
A场景变量
B过程变量
C结果变量
D 评估变量
9、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括( ,A,B,C,D)等。
A教师特征
B学生特征
C班级特征
D学校特征
10、学生必须具备(C,D)等前提条件才能促成有效教学的产生。
A具备一定的学习意志
B具备一定的学习兴趣
C具备现行学习所需要的知识储备和经验积累
D学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力
11、有效教师的特征包括( ,A,B,C,)。.
A激励性人格
B以成功为导向 C专业品行
D教学能力
12、有效教学的意义有( ,A,B,C,D,E)。
A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B有效教学有利于提高学生的非智力因素
C有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平
D有效教学有利于落实素质教育
E有效教学有利于新课程改革的顺利实施
13、我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为( ,A,B,C )。
A所给时间
B所用时间
C所得时间
D所需时间
14、有效教学策略的原则有( A,B,C,D)。
A低耗节能原则B差异效益原则C全面素质原则D 师生共进原则
15、有效备课的基本要求有( A,B,C,D,E)。
A教学目标的明晰
B学生学情的把握
C教材的有效利用
D资源的有效准备
E预设方法的审视
16、备课可采取灵活多样的形式，包括( A,B,C,D,E)。
A备修改案
B把教科书“备厚”
C剪贴式
D修改式
E将集体备课的成果进行共享
17、课后反思不在多，贵在精,可以记录这些内容(A,B,C,D,E )。
A记课堂生成B记下规律C 记下精彩D 记下败笔E 记下灵感
18、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是( A,B,C)。
A组织者
B指导者
C促进者
D学习者
19、从有效指导的任务来看意味着: ( A,B,C,D)
A激发动机,培养兴趣
B引导方法,建立规范
C跟踪过程,把握价值
D帮助进程,倾听体悟
20、有效指导的特征有(A,B,C,D,E)。
A适时
B适度
C适当
D适合
E适应
1、美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”指定了有效教学标准的基本框架。其内容有( A,B,C,D,E .)。
A学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动
B语言发展:通过课程发展学生语言,提高学生的文化素养
C情景性学习:教学联系学生真正的生活经验
D挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维
E教育性对话:教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话
2、姚利民博士采用问卷调查法，分别要( ,A,B,C)对教师的教学行为作出评估。
A教师本人B其他教师C学生D家长
3、国内外学者是( B,C,D)等视觉来界定有效教学的。
A从社会对学校的评价
B从老师教学行为的角度看质量的高低
C从学生所得的角度看效果的有效性
D从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学
4、从学生学习角度出发来界定有效教学具有代表性的主要有(C,D )。
A有效教学就是学生爱学,且学习效果好。
B有效教学即教学有较明显的效果。
C有效教学即促进学生有效学习,教学的目标就是使学生学好。
D有效教学是指成功实现了明确目的一学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。
5、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用( B,C,D )来描述“有效教学”。
A有效能
B有效果C有效率
D有效益
6、有效教学的基本特征是( BC )。
A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B有效教学的基本绩效特征
C有效教学活动中参与要素的一-般特征
D有效教学有利于提高学生的非智力因素
7、有效教学的基本绩效特征包括( C,D， )。
A有效教学有利于提高学生的非智力因素
B有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
C效率趋高——师生双方实现目的的效率显著
D策略优良——实现教学高效的途径合理、先进
8、(A,B,C )这些变量影响课堂教学的有效性。
A场景变量
B过程变量
C结果变量
D 评估变量
9、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括( ,A,B,C,D)等。
A教师特征
B学生特征
C班级特征
D学校特征
10、学生必须具备(C,D)等前提条件才能促成有效教学的产生。
A具备一定的学习意志
B具备一定的学习兴趣
C具备现行学习所需要的知识储备和经验积累
D学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力
11、有效教师的特征包括( ,A,B,C,)。.
A激励性人格
B以成功为导向 C专业品行
D教学能力
12、有效教学的意义有( ,A,B,C,D,E)。
A有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B有效教学有利于提高学生的非智力因素
C有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平
D有效教学有利于落实素质教育
E有效教学有利于新课程改革的顺利实施
13、我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为( ,A,B,C )。
A所给时间
B所用时间
C所得时间
D所需时间
14、有效教学策略的原则有( A,B,C,D)。
A低耗节能原则B差异效益原则C全面素质原则D 师生共进原则
15、有效备课的基本要求有( A,B,C,D,E)。
A教学目标的明晰
B学生学情的把握
C教材的有效利用
D资源的有效准备
E预设方法的审视
16、备课可采取灵活多样的形式，包括( A,B,C,D,E)。
A备修改案
B把教科书“备厚”
C剪贴式
D修改式
E将集体备课的成果进行共享
17、课后反思不在多，贵在精,可以记录这些内容(A,B,C,D,E )。
A记课堂生成B记下规律C 记下精彩D 记下败笔E 记下灵感
18、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是( A,B,C)。
A组织者
B指导者
C促进者
D学习者
19、从有效指导的任务来看意味着: ( A,B,C,D)
A激发动机,培养兴趣
B引导方法,建立规范
C跟踪过程,把握价值
D帮助进程,倾听体悟
20、有效指导的特征有(A,B,C,D,E)。
A适时
B适度
C适当
D适合
E适应
