【最新资讯】幼儿园的孩子要不要学习乐高拼装课程？

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日——1980年9月16日）瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。
皮亚杰认为，儿童认知发展的过程可以划分为四个主要阶段：
感知运动阶段（sensorimotor stage）（0~2岁）
前运算阶段（pre-operational stage）（2~7岁）
具体运算阶段（concrete operational stage）（7~12岁）
形式运算阶段（formal operational stage）（12岁以后）

前运算阶段（2-7岁）
进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。
但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。
他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。
这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。
自我中心主义在儿童的言语中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。
本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。
孩子缺少立体感和空间感，需要借助实物来思考。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但如果我们用实物举例子，让孩子做加减法，就容易理解。

这个阶段的孩子，如果想给他选报思维课程，
那么能多给孩子触摸、感受、动手机会的课程，是适合孩子的。

幼儿园阶段的孩子比较适合学习乐高拼装课程。
首先，孩子普遍喜欢乐高拼装玩具，对这个课程不会排斥。
第二，在玩乐高拼装的过程中，孩子可以培养动手能力，手脑协调能力，以及思考，观察，沟通，表达等能力。
第三，作为一个课程，乐高课程是需要上课的氛围的，孩子不仅能学知识，在学习的过程中能适应班集体氛围，对孩子上幼儿园和今后上小学都有帮助。如果老师能够很好地引导孩子进入学习的节奏，孩子是很容易养成上课的习惯。