最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法 最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法 自闭症属于先天性神经系统失调导致的发育障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损 害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征， 最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法 自闭症属于先天性神经系统失调导致的发育障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损 害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征，自闭症儿童常表现为社会交流障碍，语言障碍突出，行为刻板， 智力异常，感觉异常；容易伴随其他常见行为，如多动，注意力分散，发脾气，攻击，自伤等。 科学的研究表明，自闭症儿童的最佳治疗时间为 3 至 6 岁，常见的治疗方法包括中西医结合诊疗、 有针对性的进行心理疏导、有的放矢地教育与感知觉发展训练、合理膳食及科学家教的家庭疗法等。随 着人类科学的进步以及对自闭症治疗的深入研究，基于美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德?加 德纳提出的多元智能理论，借助科技的力量，自闭症又有了新的治疗方法，形成了一系列以多感官训练 系统为主要原理的自闭症儿童康复训练方法——情景互动训练系统。 情景互动训练，使自闭症儿童在治疗的过程中反复进行目的性主动运动能促使大脑神经中枢不断对 动作质量进行修正和调整，更有利于恢复原有功能或建立新区域的代偿，实现功能重塑。 情景互动训练系统其核心技术又名互动投影系统，系统的运作原理是通过捕捉参与者动作进行影像 分析，该动作数据使参与者与屏幕产生即时性的互动反馈。系统训练内容有：上下肢体训练、认知训练、 感统运动训练、社交合作训练、情绪治疗、灵活性训练。逼真的现实画面，舒适的韵律，让自闭症儿童 在全新的视觉、听觉冲击影响和全方位的多感官刺激下，放松身心投入训练，有效地提升自闭症儿童主 动参与训练的积极性，从而提高训练质量，促进自闭症儿童更快结束治疗，回归快乐的生活中。 自闭症儿童康复训练科学方法一：奥普迈地面情景互动训练系统 奥普迈地面情景互动训练系统营造了一个虚拟情景的地面交互平台，自闭症儿童通过身体动作与地 面的虚拟情景进行互动，精彩的画面、悦耳的音乐、无拘束的操作与自闭症儿童康复目标相融合，有效 改善自闭症儿童下肢功能、社交合作能力、情绪控制等功能的恢复与重组。奥普迈墙面情景互动训练系统营造了一个虚实融合的墙面交互平台，自闭症儿童通过身体动作与墙 面的虚拟情景进行互动，可提供自闭症儿童康复上肢功能、社交合作能力、认知能力等互动训练。 奥普迈墙面情景体验系统康复训练环境要求： 显示方式 单屏画面尺寸 1.6mⅹ1.2m 2 正投 1.6mⅹ1.2m 背投 画面比例 投距要求 建议流明度 屏幕要求 设备自重（含支架） 环境要求 4:3 3m（不含投影机身） 4000 ISO 亚光白色 30KG 无强光直射屏幕 4:3 3m 4000 ISO 背投软幕+钢化玻璃 30KG 无强光直射屏幕 奥普迈墙面情景互动训练系统康复训练特点： 1.自闭症儿童直接与画面元素进行互动，让康复信息能够更直接地输入其脑海中。 2.可以轻松、专心进行活动，突破传统教学课件在操作上的诸多限制。 3.教师可自行更换内容进行针对性康复训练。 3 自闭症儿童康复训练科学方法三：奥普迈高清影音教学墙 通过营造一个完全沉浸的影院空间，为自闭症儿童带来不一样的治疗感触， “S”型超宽影院， “L” 型组合影院， “U”型三维影院，治疗师针对自闭症儿童的治疗需要进行不同的疗程组合设计，并通过组 合资料输出，完成治疗目标。 S 型超宽影院 L 形组合影院 U 型三维影院 自闭症儿童康复训练科学方法四：奥普迈组合型情景互动训练系统 奥普迈组合型情景互动训练系统营造了一个多元化的虚拟情景交互平台，可以随时切换地面或墙面 的虚拟情景，自闭症儿童通过身体动作与不同的虚拟情景进行互动，精彩的画面、悦耳的音乐、无拘束 的操作与自闭症儿童康复目标相融合，有效改善患者肢体功能、社交合作能力、认识等功能的恢复与重 组。 奥普迈墙面情景体验系统康复训练环境要求： 显示方式 （单屏）画面尺寸 画面比例 正投（或等离子） 1.6mⅹ1.2m 4:03 4 正投 1.6mⅹ1.2m 4:03 正投 1.6mⅹ1.2m 4:03 背投 1.6mⅹ1.2m 4:3；16:9 ≥3mⅹ3mⅹ3m 空间要求/投距要求 （一面背景为深绿 3m 3m 3m （不含投影机身） （不含投影机身） 色） 建议流明度 屏幕要求 设备自重（含支架） 环境要求 3000 ISO 亚光白色（或等离子） 30KG 互动区域无强光照射 4000 ISO 亚光白色 30KG 无强光直射屏幕 4000 ISO 亚光白色 璃 30KG 无强光直射屏幕 30KG 无强光直射屏幕 4000 ISO 背投软幕+钢化玻 奥普迈组合型情景互动训练系统康复训练特点： 1.自闭症儿童直接与画面元素进行互动，让康复信息能够更直接地输入其脑海中。 2.可以轻松、专心进行活动，突破传统教学课件在操作上的诸多限制。 3.教师可自行更换内容进行针对性康复训练。