徐蓓职教圈2022-03-18 17:17

去年，全国职业教育大会召开，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》出台；今年的全国两会上，不少代表委员对职业教育的发展建言献策，职业教育已成为社会关注的焦点。如何重新认识职业教育、发展职业教育，缓解教育焦虑？解放日报记者专访了华东师范大学终身教授石伟平。他坚信，关于职业教育的偏见一定会被打破。

石伟平
华东师范大学终身教授，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，我国职业技术教育学专业第一位博士生导师。曾任亚洲职业教育学会（aasvet）会长、中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任、国家宏观教育政策研究院首席专家。
『“普职分流”从1985年延续至今』
解放周末：在我国，9年义务教育结束后，每个学生都将迎来“普职分流”。在许多家长看来，如果孩子中考没考好，进了职业学校，将来就没前途，因此非常焦虑。某种程度上，“普职分流”是教育焦虑的一个源头。那么，追根溯源，“普职分流”的政策当初是如何制定的呢？
石伟平：“普职分流”是我们国家一项既定的教育政策。
我1984年考入华东师范大学读硕士，1985年，国家开始酝酿中等教育结构改革，并进行了一次全面调研。当时的背景是，“文革”期间我国的技校和中专都停办了，只有普通高中还在招生。“文革”后虽然恢复了一部分技校和中专，但高中阶段仍以普通高中为主，占85%左右。改革开放后，经济发展的步伐加快了，各行各业对应用型人才的需求也开始加大，但是普通高中的毕业生无法满足这些需求。另一方面，那么多的学生读普通高中，只有一条出路，如果进不了大学，又没有一定的技能，怎么就业呢？
针对这些情况，有关领导和教育专家考察了国外职业教育。德国职业教育的成功引起了我们的注意。在相当于我国的高中的阶段，德国“普职分流”的比例大约是3:7，也就是有70%的学生进入到职业学校，只有30%进入到普通高中。当时就有人提出要以德国作为参照来确定我国“普职分流”的比例。
解放周末：普职比最后又是如何确定的呢？
石伟平：华东师范大学的团队在调研基础上进行了大量的论证，最终得出结论：基于各地经济现状的不同，普职比应该有所不同。那些经济比较发达的地区，产业集中度高，人才需求量大，职业教育的比重应该大一点；反之，那些欠发达地区，就业岗位有限，普通高中的比例可以高一些。所以，普职比的理想状态是5:5，但不搞一刀切，根据各地的实际情况，可以是4:6，也可以是6:4。
1985年5月27日，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，其中提出要调整中等教育的结构，普职比例要大体相当，同时提出要大力发展职业技术教育。“普职分流”被确定下来后，成了一个既定的教育政策，从1985年开始一直延续至今。
『75%以上的中职毕业生继续升学』
解放周末：目前上海初中毕业生“普职分流”的比例大致是多少呢？
石伟平：长期以来，上海的普职比基本维持在6:4。也就是说，60%的学生进入普通高中，40%进入中等职业学校。
解放周末：中职学校的学生毕业后的去向怎么样？
石伟平：刚开始的时候，职业学校的学生进一步升学的途径并不多，中专、职业高中、技工学校的学生（合称“三校生”，泛指正在接受中等职业教育的学生）毕业后大部分选择了就业；后来，有了“三校生”高考，一些成绩好的中职学生可以选择继续高考，如果考得好，个别学生能进本科，更多的学生进高职高专（高等职业学院和高等专科学校）继续深造；后来，上海率先实行“五年一贯制”贯通培养，中职和高职院校开展合作招生，3年中职加2年高职，有相当一部分学生走了“五年一贯制”这条路；再之后，又有了中本贯通（即中职教育与应用本科教育的贯通，中职生在毕业后，可以通过转段考试升为本科），也就是“3+4”，3年中职加4年本科。又有一部分学生中考之后直接进入7年制的中本贯通。
所以，实际上，中等职业学校的学生并不像以前那样毕业后都去就业了，而是有75%以上的学生选择了毕业后继续升学，而且基本上都能成功升学。
解放周末：也就是说，中考之后40%分流进入职业学校的学生，其中每4个学生中有3个继续进入高职高专或应用本科学习。

去年，全国职业教育大会召开，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》出台；今年的全国两会上，不少代表委员对职业教育的发展建言献策，职业教育已成为社会关注的焦点。如何重新认识职业教育、发展职业教育，缓解教育焦虑？解放日报记者专访了华东师范大学终身教授石伟平。他坚信，关于职业教育的偏见一定会被打破。

石伟平
华东师范大学终身教授，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，我国职业技术教育学专业第一位博士生导师。曾任亚洲职业教育学会（aasvet）会长、中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任、国家宏观教育政策研究院首席专家。
『“普职分流”从1985年延续至今』
解放周末：在我国，9年义务教育结束后，每个学生都将迎来“普职分流”。在许多家长看来，如果孩子中考没考好，进了职业学校，将来就没前途，因此非常焦虑。某种程度上，“普职分流”是教育焦虑的一个源头。那么，追根溯源，“普职分流”的政策当初是如何制定的呢？
石伟平：“普职分流”是我们国家一项既定的教育政策。
我1984年考入华东师范大学读硕士，1985年，国家开始酝酿中等教育结构改革，并进行了一次全面调研。当时的背景是，“文革”期间我国的技校和中专都停办了，只有普通高中还在招生。“文革”后虽然恢复了一部分技校和中专，但高中阶段仍以普通高中为主，占85%左右。改革开放后，经济发展的步伐加快了，各行各业对应用型人才的需求也开始加大，但是普通高中的毕业生无法满足这些需求。另一方面，那么多的学生读普通高中，只有一条出路，如果进不了大学，又没有一定的技能，怎么就业呢？
针对这些情况，有关领导和教育专家考察了国外职业教育。德国职业教育的成功引起了我们的注意。在相当于我国的高中的阶段，德国“普职分流”的比例大约是3:7，也就是有70%的学生进入到职业学校，只有30%进入到普通高中。当时就有人提出要以德国作为参照来确定我国“普职分流”的比例。
解放周末：普职比最后又是如何确定的呢？
石伟平：华东师范大学的团队在调研基础上进行了大量的论证，最终得出结论：基于各地经济现状的不同，普职比应该有所不同。那些经济比较发达的地区，产业集中度高，人才需求量大，职业教育的比重应该大一点；反之，那些欠发达地区，就业岗位有限，普通高中的比例可以高一些。所以，普职比的理想状态是5:5，但不搞一刀切，根据各地的实际情况，可以是4:6，也可以是6:4。
1985年5月27日，中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》，其中提出要调整中等教育的结构，普职比例要大体相当，同时提出要大力发展职业技术教育。“普职分流”被确定下来后，成了一个既定的教育政策，从1985年开始一直延续至今。
『75%以上的中职毕业生继续升学』
解放周末：目前上海初中毕业生“普职分流”的比例大致是多少呢？
石伟平：长期以来，上海的普职比基本维持在6:4。也就是说，60%的学生进入普通高中，40%进入中等职业学校。
解放周末：中职学校的学生毕业后的去向怎么样？
石伟平：刚开始的时候，职业学校的学生进一步升学的途径并不多，中专、职业高中、技工学校的学生（合称“三校生”，泛指正在接受中等职业教育的学生）毕业后大部分选择了就业；后来，有了“三校生”高考，一些成绩好的中职学生可以选择继续高考，如果考得好，个别学生能进本科，更多的学生进高职高专（高等职业学院和高等专科学校）继续深造；后来，上海率先实行“五年一贯制”贯通培养，中职和高职院校开展合作招生，3年中职加2年高职，有相当一部分学生走了“五年一贯制”这条路；再之后，又有了中本贯通（即中职教育与应用本科教育的贯通，中职生在毕业后，可以通过转段考试升为本科），也就是“3+4”，3年中职加4年本科。又有一部分学生中考之后直接进入7年制的中本贯通。
所以，实际上，中等职业学校的学生并不像以前那样毕业后都去就业了，而是有75%以上的学生选择了毕业后继续升学，而且基本上都能成功升学。
解放周末：也就是说，中考之后40%分流进入职业学校的学生，其中每4个学生中有3个继续进入高职高专或应用本科学习。
