我孙老师讲的第一堂数学课，没讲数学题，而是讲数学和谐对称的美感，自然界万物造人，哲学一分为二，都能在数学中予以体现。此后一个月，他讲的都是如何做人。¬——   清华大学学生温世强
     眼镜，平头，礼貌，认真——清华大学计算机系学生温世强基本上保留了“孙维刚的学生”的“标准照”。听这个T恤领子拐着弯的小伙子思路一跑一跳地说话，一点儿也不觉得“呆板”或者什么“强权人格’”，相反，你会羡慕他，羡慕他单纯却幸运，虽然“热血青年”，但仍然温和安全。
     下面是温世强入大学一年之后写的以《学习的动力》为题的“思想总结”，它是真正的思想总结，没有敷衍，没有言不由衷，那是他“认真反思后写下来的”。
     学习动力，是个谈滥了的话题。从小到大，我一直受着各种学习动力的教育。我的幼儿园在一个偏僻的县城，那时就啃着手指咿呀学语：“要为建设四个现代化而茁壮成长好好学习。”小学到了北京，演变成一操场的人高举着拳头大吼“时刻准备着”。可是准备着什么，到现在也没弄明白。只知道在党的阳光哺育下，要报答党的恩情，天天向上。然后就玩玩闹闹上了中学。中学的班主任孙维刚是一位杰出的老师。一次家长会兼班会，数不清有多少人来听课，他讲的就是学习动力。他给我们讲保尔的那句“当一个人回首往事时”的话，告诉我们钢铁就是这样炼成的，而他的人生目的就是为祖国炼一炉好钢。他雄辩的口才把在场的人感动得热血沸腾，涕泪横流，随后就是全班同学轮流表态。虽然在我人生短短十几年里我已表过无数次这种态，但这一次我认为是最完美的。我深知恩师最喜欢的两本书是《钢铁是怎样炼成的》和《普通一兵》，于是就顺着他的思想说了下去，从恩师的眼中我看到了赞许，于是就忘乎所以地信口开河起来，从罂粟为什么开红花讲到了追求真理、人民解放，等到发现自己跑题时已经快说到希特勒了，众人大眼瞪小眼，我像大傻子一样“嘿嘿”笑了几声就摇头晃脑走下了讲台。老实说，这些还未深入理解的东西怎么能做动力呢？
      我当然有我的学习动力。最先支持我的动力是从一件事情开始的。一天，女班长因为一件小事冤枉我，她说我故意捣乱并报告了老师。那时她的品德、学习甚至体育都在我之上，我心里难受，暗暗发狠，我不服！我这个捣蛋鬼一定要超过你！这个意念推动着我和她比着学习，比着锻炼。甚至吃饭也比比谁快。高中时曾沉迷于TV—GAME中，这也成了我学习的动力。游戏里日文颇多，玩RPG就像是看天书。一狠心买了一套日文教材，白天看晚上看，下课看上课也看，连考试的试卷背面都是我默写的单词。就这么学了一年，再玩游戏就得心应手了。但看着满屏蚯蚓般的洋文，心中有股说不出的酸楚，为什么中国的孩子只能玩外国人的游戏呢？难得一见的国产货大都粗糙得难以下咽，一时的冲动便又成了我的学习动力。我要做中国的软件设计师，我要进清华的计算机系！这支持我拼过了高三。
      高三毕业了，考上大学的我却仿佛失去了依靠。一次和同学神侃，说到学习动力，他说他为出国，早就想好了，美国物价高也不安全，移民到加拿大，到美国办公司甚至精细到每年花多少美元，我眨巴着眼睛看着他，怎么也读不懂他脸上的表情，幸福？自豪？这就是理想。我只知道我从心底厌恶他整个人！但这毕竟是理想，是动力，会帮助他奋斗一生。但我呢？我努力地想着，和同学较劲，玩游戏？这些眼皮子底下的东西真能指引我的一生？无忧无虑的我那晚上失眠了。脑子里翻来覆去地折腾，思想又回到初中的那次班会，自己引以为豪的发言仿佛就在耳边，“人活着应该让别人因你的存在而感到幸福”。这句话我远没有理解，那时的我根本不可能理解。爱因斯坦把追求自身的享乐安逸称为猪栏的理解，我的那位以此为豪的同学可人此类，而马特洛索夫的理想却是那么高尚，但又不是虚无飘渺的，只要愿意，随时做得到，这就是我追寻的答案。班主任孙老师平素的教导一下子全都清楚了，他就是这么做的，更希望我们也这样。
那夜我又重读了《普通一兵》。生活有了理想，学习有了动力，我觉得很充实。因为我知道还有的是重要的事情等着我去做，我差得还很远。萨沙是一名共青团员，他用自己的胸膛堵住了法西斯的机枪眼；我中学的老师孙维刚是全国人大代表，中国数学学会常任理事，被誉为“北京市最好的数学老师”，但迟迟不申请加入中国共产党，只因为他觉得自己还不够党员的标准。我也是一名共青团员，我不敢和他们相比，惟一能做的就是和他们一样，让我活着，使别人因我的存在而得到益处，而更幸福。
温世强的父亲至今还保留着家长会上孙老师讲话的一段记录，“一如既往，我们要坚持品德第一，学习第二；学分第二，训练发达的脑子第一”。