孤独孩子的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意)，比如，他会长时间的关注某一物体(旋转的风扇)或者玩他自己的游戏，或者特别钟情一件依恋物，但却很难有意识地让他去注意某人或某件物品。在教学中，我们可以用孩子喜欢的物品(包括食品)引导的方式(如果听话，就可以得到喜爱的物品)去引导孩子注意学习目标。在孩子的注意力集中的瞬间发出指令，使他马上进入学习目标，做出正确反应之后。立即给予奖励，上课开始时，可以用他喜欢的物品调整她的情绪。对于理解力好的孩子，可以采取事先许诺的方式，帮助他控制自己。
所有桌面活动如：串珠子、插片、涂色、辨别、配对，分类都具有训练注意力的功能。在训练中，我们要手疾眼快，看到孩子注意力分散力分散了东张西望懒洋洋要马上调整，除了言语“辅助”说“看着”外，更要大量地是需要身体“辅助”，用手扶住他的头，或敲一下他的手背，还可以指敲一下桌子或指一下工具等提醒他。