课件 水的组成

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化学课《水的组成》——郝继龙老师
《水的组成》这节课以多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。

01
精心设计实验 增强学生参与度
课的开始，郝老师首先播放了一段视频，让学生以穿越的方式感受科学家们发现水的组成的历程，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣，大多数学生都争着抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课积极、有序、和谐。学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。

02
开放的作业调动学生积极性
作业的设计是以课堂中原有的实验设计流程和原理进行拓展性实验设计，让学生在作业中对教学内容进行及时反馈，有利于学生更好消化和吸收本节内容。就实验作业设计的优点，本身就能体现学生思维的严密性和实验操作的实践性，有助于学生更好地理解实验原理。

在课堂教学中教师应不断地创设温馨、情趣、有效的课堂，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。"以学生为本"是课堂教学里永恒的主题。

切，老黄历了，已经是长江后浪推前浪了。大众点评的资料显示，已经是遥遥领先了。走了一个张屠夫，难道就不吃带毛猪了？