《任卷舒》
古人首重品德，次才智，再次乐理。
素质教育，其目的就在于健全一个人的人格，给这个人树立正确的价值观，告诉他什么是对错。
“德智体美劳”是素质教育的核心概念，每一个字都是一个基本方向。一些人从第一个字开始念，一些人从第二个字开始念，而另一些人，只念了第二个字。
诚然，高考与三观没有什么联系，一个人恶劣的品行也不会必然导致他成为失败者。然，社会对“德”的冷漠，是最为可怕的一件事。也许你不是一个“无德”的人，你知道什么是对错，不过，当你看到一个人在做危害另一个人利益的事情时，不敢指出，这就是冷漠。不希望得罪人，被人记恨……明哲保身的思想贯穿中国人终生。如此，便引申出了冷漠。
“唯分数论”更是加重了这一社会现象。家长们觉得，孩子在学校只要专心学习就行，千万不要多管闲事，招来不必要的麻烦。这对于一个未入社会的孩子来说，等同于让他放弃了表达自己观点的机会，从一开始就让他们成为了一个一切只为自己着想的自私鬼，扭曲了他们的社会责任感。他们进入社会后，像“见义勇为”这样暖心的行为，也许只有在足够利益的驱使下才能出现。
德育，是最难的学科，它没有书本，也不应该用书本。但这个学科难，不代表着这个学科可以不教、可以不存在。
高学历、低社会责任感，是现在普遍存在的问题。很多人把这些特征奉为“人间清醒”，于是，具有这些“优点”的学生就被批量制造出来，成为了国家的“栋梁”。这实在是空心的栋梁，失去了灵魂的躯壳。
不知道这个社会还剩下多少理想主义者，又有多少人已经从理想转变为现实。于我，这是无碍的。自从学会了冷漠，社会是前进还是倒退，与我无关，只想找个地方躺平，期待死亡，老树群鸦，就是我的世界。