■进入大学后,知识是否掌握并非通过解题来验证,对于大多数高校学生而言,从事理科学习,不应再把学习知识、解答大量题目作为目标。国家和社会希望大学生在学习知识的过程中,能够对某些现象、某些问题产生兴趣,甚至自己能提出问题,再通过学习研究来解决问题
■近年来,随着学科外延不断扩大、学科交叉交融,衍生出不少新的学科方向。例如,集成电路科学与工程、智能科学与技术等一些新工科专业。因此,一定程度上,我们也很难从严格意义上区分哪些是理科,哪些是工科
■归根结底,大学培养的基础学科人才不必也不应是做题家,而应该是一位习惯没有标准答案、习惯探索未知,甚至习惯自己去发现挑战、凝练问题并最终能够摸索出解决方案的“实干家”
■近年来,随着学科外延不断扩大、学科交叉交融,衍生出不少新的学科方向。例如,集成电路科学与工程、智能科学与技术等一些新工科专业。因此,一定程度上,我们也很难从严格意义上区分哪些是理科,哪些是工科
■归根结底,大学培养的基础学科人才不必也不应是做题家,而应该是一位习惯没有标准答案、习惯探索未知,甚至习惯自己去发现挑战、凝练问题并最终能够摸索出解决方案的“实干家”