热爱驱动的人生，和恐惧驱动的人生，是不同的。
我看到，就算是好学生，喜欢的恐怕也不是学习，而是学习背后那个竞争游戏。
即使那些自诩为“热爱学习”的好学生。譬如数学，他们做的事情就是刷题，然后赶紧去对一下答案，看看自己做对几道，做错几道。每逢考试，总是出答案的第一时间对答案，出成绩的第一时间看名次。等有一天他们凭借这成绩拿下了文凭，一定是再也不碰数学了。因为他们喜欢的不是数学本身，而是那种靠数学成绩得到的优越感。一旦成绩没有了，数学也就会在他的生命里消失。
可数学真正的魅力，在于逻辑推演，在于那种让自己的心绪随着逻辑规律而超越时空的自由与浪漫。但是我们的教育却断不可能容许孩子体验它。
同理，真正热爱语文的人，可以随着文学超越时空，感受到自己和那些才子佳人的灵魂对话，将心送去诗与远方；热爱外语的人，也可以在学习中突破空间次元，感受异国文明的存在之美……
热爱驱动的学习，才是有意义的学习。而热爱却恰恰是没有目的性的。文化、体育、艺术，都是如此。
丰富知识、锻炼身体、陶冶情操云云，通通是用来玷污学习本身的屁话。
而唯有热爱，可抵岁月漫长。
不管是谁、怎么洗地，我永远旗帜鲜明地反对应试教育，永远反对“学海无涯苦作舟”。应试教育一天不死，身心破碎的孩子们就一天不会少。因为应试教育的学习是恐惧驱动的学习，它献祭的是孩子们对这个世界的热爱，只留给他们恐惧、焦虑、悲观、绝望。
谁来救救孩子们啊！
我看到，就算是好学生，喜欢的恐怕也不是学习，而是学习背后那个竞争游戏。
即使那些自诩为“热爱学习”的好学生。譬如数学，他们做的事情就是刷题，然后赶紧去对一下答案，看看自己做对几道，做错几道。每逢考试，总是出答案的第一时间对答案，出成绩的第一时间看名次。等有一天他们凭借这成绩拿下了文凭，一定是再也不碰数学了。因为他们喜欢的不是数学本身，而是那种靠数学成绩得到的优越感。一旦成绩没有了，数学也就会在他的生命里消失。
可数学真正的魅力，在于逻辑推演，在于那种让自己的心绪随着逻辑规律而超越时空的自由与浪漫。但是我们的教育却断不可能容许孩子体验它。
同理，真正热爱语文的人，可以随着文学超越时空，感受到自己和那些才子佳人的灵魂对话，将心送去诗与远方；热爱外语的人，也可以在学习中突破空间次元，感受异国文明的存在之美……
热爱驱动的学习，才是有意义的学习。而热爱却恰恰是没有目的性的。文化、体育、艺术，都是如此。
丰富知识、锻炼身体、陶冶情操云云，通通是用来玷污学习本身的屁话。
而唯有热爱，可抵岁月漫长。
不管是谁、怎么洗地，我永远旗帜鲜明地反对应试教育，永远反对“学海无涯苦作舟”。应试教育一天不死，身心破碎的孩子们就一天不会少。因为应试教育的学习是恐惧驱动的学习，它献祭的是孩子们对这个世界的热爱，只留给他们恐惧、焦虑、悲观、绝望。
谁来救救孩子们啊！
