小学数学实践活动中如何培养学生的创新意识
摘要：随着教学的不断改革，当下教学重点已经转变为素质教育，小学阶段是学生养成良好学习习惯以及创新能力的重要时期，而数学作为小学教学中重要的组成部分，更需要采取切实有效的教学措施，更好的培养学生创新意识。实践活动作为全新的教学理念以及教学模式对于数学教学而言有着重要的意义，实践活动的合理化设计安排可以激发学生对于数学学习的热情，从而全面培养学生创新意识。
关键词：小学数学；实践活动；创新意识
前言：
小学数学教学迎来了新课标的推进，教学模式以及教学目标都发生了全面的改革，数学教学更加注重于现实的连接，多样化趣味化的教学活动可以更好的激发学生学习兴趣，实践活动教学模式的开展对于学生创新意识培养有着重要的意义，同时还可以全面提高小学数学教学效率，转变传统教学中课堂氛围枯燥乏味的局面。数学教师需要全面找寻综合实践开展措施，注重学生在课堂中的主体性，根据学生实际情况结合教学目标开展有创新性的实践活动，从而培养学生自主学习能力，拓展学生思维性，提高学生创新意识能力。
1. 培养学生创新意识意义
小学数学教学实践活动的有效开展对于学生创新意识的培养有着重要的意义，首先，有利于学生更好的掌握所学数学知识，学生学习能力不尽相同，教学过程中开展实践活动可以让学生掌握适合自身的学习方式，相较于传统的教学方式学生容易产生厌恶的心理，创建出趣味的实践活动更可以提高学生对于数学学习的兴趣，积极的参与到数学思维拓展活动当中，不仅学习效果可以事半功倍，还可以有效的培养学生自主创新意识。其次，实践活动教学的开展有利于学生综合素养的提高，小学阶段是学生打下良好学习基础的重要时期，数学教学过程中实际活动的合理开展可以促进学生德智体全面发展，创新趣味的活动可以提高学生学习兴趣，进而让学生综合素养得到更好的提升[1]。
2. 小学数学实践活动措施
2.1以学生为主体
数学实践活动开展要以学生为主体，要结合现实生活进行，使学生体会到数学知识源于生活用于生活，真正了解数学知识运用的价值，培养学生思维创新能力。例如在学习“认识钱币”过程中，可以组织学生参与社会实践活动，运用所学知识进行商品交易，也可以在班级举办小型交易商场，让学生以商家和顾客的身份将所学知识进行灵活的运用，可以引导学生探索数学知识，拓展自身对于数学知识的思维性，最后对实践活动进行评价小结，让学生反思自身数学知识掌握中存在的不足，既可以帮助学生找寻适合自身的学习方式，又可以有效的培养学生创新思维意识，全面提高小学数学教学质量[2]。
2.2科学选择实践内容
数学教学实践活动开展需要科学化选择实践内容，实践活动开展需要多元化丰富化，内容方面要与教学目标以及学生情况相结合，实践活动开展难点以及开展时机都需要进行有效的把握，明确小学数学实践活动要以学生所学知识为主，让课堂中每一名学生都可以参与到实践活动当中，从而达到学生灵活运用所学知识提高思维创新意识的目的。例如在学习“圆的认识”过程中，可以让学生根据自己生活经验说出生活中常见的圆形物体，利用多媒体教学方式向学生直观的展示圆形，可以组织学生竞猜骑着长方形、圆形、梯形等不同形态轮子组成的车，哪种车可以获得比赛胜利并说出原因，引导学生进行思考探索，不仅让学生掌握了所学数学知识，还使学生产生了对于数学的求知欲，有效提高了学生创新思维意识[3]。
2.3个性化组织活动
学生作为个体存在差异性，小学数学教学实践活动开展过程中需要注重学生的个体差，以学生自身兴趣作为主体开展个性化实践活动，积极引导学生参与到解决数学问题思维锻炼当中，激发学生对于数学知识的探索欲，真正让每一名学生都可以参与到数学实践活动当中，真正体会到数学知识掌握运用的乐趣当中。例如在学习“位置与方向”时，可以设计学习布局图让学生分辨出东南西北方位，在学生掌握基础知识后鼓励学生参与图纸设计，拿出学校平面图让学生设计将教学楼实验楼等建筑方位，真正参与到数学实践活动当中，将自身设计图进行方位的讲解，让学生掌握运用所学知识，且对于学生创新思维意识培养也有在一定的帮助[4]。
总结：
创新意识培养提高对于学生未来发展而言有着重要意义，小学数学教师需要运用有效的措施，通过实践活动的开展培养学生创新思维意识，让学生将所学数学知识与生活进行联系，引导学生积极主动的参与到数学实践活动当中，提高学生创新意识的同时还能够促进学生综合素养的提升。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：随着教学的不断改革，当下教学重点已经转变为素质教育，小学阶段是学生养成良好学习习惯以及创新能力的重要时期，而数学作为小学教学中重要的组成部分，更需要采取切实有效的教学措施，更好的培养学生创新意识。实践活动作为全新的教学理念以及教学模式对于数学教学而言有着重要的意义，实践活动的合理化设计安排可以激发学生对于数学学习的热情，从而全面培养学生创新意识。
关键词：小学数学；实践活动；创新意识
前言：
小学数学教学迎来了新课标的推进，教学模式以及教学目标都发生了全面的改革，数学教学更加注重于现实的连接，多样化趣味化的教学活动可以更好的激发学生学习兴趣，实践活动教学模式的开展对于学生创新意识培养有着重要的意义，同时还可以全面提高小学数学教学效率，转变传统教学中课堂氛围枯燥乏味的局面。数学教师需要全面找寻综合实践开展措施，注重学生在课堂中的主体性，根据学生实际情况结合教学目标开展有创新性的实践活动，从而培养学生自主学习能力，拓展学生思维性，提高学生创新意识能力。
1. 培养学生创新意识意义
小学数学教学实践活动的有效开展对于学生创新意识的培养有着重要的意义，首先，有利于学生更好的掌握所学数学知识，学生学习能力不尽相同，教学过程中开展实践活动可以让学生掌握适合自身的学习方式，相较于传统的教学方式学生容易产生厌恶的心理，创建出趣味的实践活动更可以提高学生对于数学学习的兴趣，积极的参与到数学思维拓展活动当中，不仅学习效果可以事半功倍，还可以有效的培养学生自主创新意识。其次，实践活动教学的开展有利于学生综合素养的提高，小学阶段是学生打下良好学习基础的重要时期，数学教学过程中实际活动的合理开展可以促进学生德智体全面发展，创新趣味的活动可以提高学生学习兴趣，进而让学生综合素养得到更好的提升[1]。
2. 小学数学实践活动措施
2.1以学生为主体
数学实践活动开展要以学生为主体，要结合现实生活进行，使学生体会到数学知识源于生活用于生活，真正了解数学知识运用的价值，培养学生思维创新能力。例如在学习“认识钱币”过程中，可以组织学生参与社会实践活动，运用所学知识进行商品交易，也可以在班级举办小型交易商场，让学生以商家和顾客的身份将所学知识进行灵活的运用，可以引导学生探索数学知识，拓展自身对于数学知识的思维性，最后对实践活动进行评价小结，让学生反思自身数学知识掌握中存在的不足，既可以帮助学生找寻适合自身的学习方式，又可以有效的培养学生创新思维意识，全面提高小学数学教学质量[2]。
2.2科学选择实践内容
数学教学实践活动开展需要科学化选择实践内容，实践活动开展需要多元化丰富化，内容方面要与教学目标以及学生情况相结合，实践活动开展难点以及开展时机都需要进行有效的把握，明确小学数学实践活动要以学生所学知识为主，让课堂中每一名学生都可以参与到实践活动当中，从而达到学生灵活运用所学知识提高思维创新意识的目的。例如在学习“圆的认识”过程中，可以让学生根据自己生活经验说出生活中常见的圆形物体，利用多媒体教学方式向学生直观的展示圆形，可以组织学生竞猜骑着长方形、圆形、梯形等不同形态轮子组成的车，哪种车可以获得比赛胜利并说出原因，引导学生进行思考探索，不仅让学生掌握了所学数学知识，还使学生产生了对于数学的求知欲，有效提高了学生创新思维意识[3]。
2.3个性化组织活动
学生作为个体存在差异性，小学数学教学实践活动开展过程中需要注重学生的个体差，以学生自身兴趣作为主体开展个性化实践活动，积极引导学生参与到解决数学问题思维锻炼当中，激发学生对于数学知识的探索欲，真正让每一名学生都可以参与到数学实践活动当中，真正体会到数学知识掌握运用的乐趣当中。例如在学习“位置与方向”时，可以设计学习布局图让学生分辨出东南西北方位，在学生掌握基础知识后鼓励学生参与图纸设计，拿出学校平面图让学生设计将教学楼实验楼等建筑方位，真正参与到数学实践活动当中，将自身设计图进行方位的讲解，让学生掌握运用所学知识，且对于学生创新思维意识培养也有在一定的帮助[4]。
总结：
创新意识培养提高对于学生未来发展而言有着重要意义，小学数学教师需要运用有效的措施，通过实践活动的开展培养学生创新思维意识，让学生将所学数学知识与生活进行联系，引导学生积极主动的参与到数学实践活动当中，提高学生创新意识的同时还能够促进学生综合素养的提升。
参考文献：
125期刊发表：http://www.hljht.com
