中国珠算盘在电子计算时代的历史地位（摘录）

一、算盘，是一种特殊的教具
从教育观点看，
算盘不仅是一般的计算工具，而且是培养思想情操，促进智力发展的特殊教具。
1、算盘是帮助儿童认数的良好教具
运用算盘得当，可以提高人类自身的数学计算能力 。
当幼儿刚入学时，一般的孩子已能作出一些简单的加减计算，
但大部份须通过直观具体的实物去清点出数后，才能完成。

使用算盘拨入 5 ，
绝不会一颗颗的去数算珠，而是直接拨一颗上珠，即可表示 5 。
加入 3 ，也是一次拨入三颗下珠，就行了，
整个 5 和 3 就不再是一个分散的数量，而是一个完整的群体。
拨珠完毕，计算结果也就立即出来了，
算盘上出现的和数 8 ，也不必颗颗清点。
通过大量的练习，
就会在幼儿的头脑中逐步形成数群的分合。
这是帮助幼儿，
从实物的具体性，向数学的抽象性过渡的必要知识准备，或者说是前提条件。

另外，
算珠是具体的实物，
儿童打算盘，手拨珠动，铮铮有声，
而某一档上的算珠表示为抽象的数，也可能表示为某种事物的量，
从而使儿童能够
比较自然、比较容易地掌握
从具体的事物到抽象的数。
这是数学的重要基础知识。
不掌握这一点，
儿童就无法理解“数”的既具体又抽象的概念。

当儿童对“数”有所认识之后，
又相继出现了数位和满十进位的概念。
这时，
每一个数字的意义，都超出了它对具体数量的直接关系范围。
同一个数字，处在不同的数位，就有不同的数值。
如果直接讲解，
儿童较难理解，
而使用算盘，就能变得十分简单。

例如，
当确定某档为个位时，
在个位上逐次加 1 ，加到 9 ，必须向前档进 1 （十位）；
再在十位档上逐次加 1 ，满 10 后，又向前档进 1 （百位）；
﹍﹍﹍
这时，儿童会清楚的看到，
不同档上的相同的算珠，
所代表的数值完全不同；
相邻两位数之间的进位率都是十。
这样，
就把难以理解的数位和十进制的概念，
具体形象化了。

从本档向前档进 1，
表示是本档数值的十倍。
从本档向后退一档，
即是本档数值的 1／10 。
数位排列整齐、清晰，
有助于幼儿理解加减法的提前进位与提前退位的算法。
这样熟练以后，
才有可能走出笔算仅是一位一位的逐位计算的死胡同，
从而进入一次计算两位数的和与差，
巩固下去，
可以一次乘得，一位乘两位的乘积。
这对儿童来讲，
将是算术技能的飞跃。
计算技能提高了，
其他方面的技能必然随之提高，
并将终身受益。

二，打算盘可以培育青少年的美德
打算盘，
把刻苦磨练的过程，寓于游戏趣味之中，
因此，算盘又是青少年容易接受的良好的教具。

打算盘，需要靠眼看、脑想、手拨珠，
从算珠的运动中求得算题的答案，
这是很适合青少年喜欢能动有声物体的习性。
打算盘不容易感到呆板、单调、厌烦，
而且算盘上一颗颗算珠，井井有条排列的档位，
可以组出一系列有趣味性的练习。
扼要示例如下：
二郎担山赶太阳 ： 8 855 连加 12 次。
金香炉：555 555 × 957
八仙庆寿：69 496 444 375 × 16
七郎八虎战幽州：767 288 888 888 ÷ 8
双狮滚绣球：8 760 674 ÷ 7

学会打算盘，
比较容易，
但打得又快又准，并不是一件容易的事。
青少年在学习珠算的全过程中，
每前进一步，都需要依靠自己的辛勤努力。
珠算是一门技术性很强的课程，
对每一种计算方法，每一道计算题，
都需要学生自己去独立完成，不能有半点虚假。
这就需要学生自己通过大量的实践操作性计算，
去加深理解已经学到的珠算方法，
在考核算题时，怎样予以结合运用。
达到学习目标后，能享受到成功的喜悦。
达不到时，总结经验，加以改进。
从而使学生在意志上得到锻炼，
培育了学生自力更生、坚韧不拔的毅力，
增强了他们完成各项学习任务的信心。

从另外一个角度看，
电子计算工具，
只能反映计算算题的结果，
却不能反映其计算过程。
因此，只能作算具，
而不能当教具。
这也是日本国
强调儿童要学习珠算，
美国把珠算作为新文化引进的
重要原因。

二，算盘是一种特殊的算具。
珠算是一门应用科学，在经济计算领域里有其实用价值，
而且，打算盘还可以收到提高人的智力的效果。

1、从生理上分析，
从生理上讲，
增强人的智力，
是与人对自然环境的感觉和自然界给予人的刺激相联系的。
从人的大脑全面活动看，
人要变得更聪明，
其原则应该是训练感觉系统，
使感觉更为敏锐，
使记忆力增强。
而打算盘，正是符合上述条件的。

从表面现象看，
打算盘似乎只是手指与算珠拨动的关系；
其实不然，
打算盘是一种思维综合运动，
因为，打算盘时，
不仅是手指拨动算珠，
而且，需用眼去认数，用脑去记数，
并传递信息指挥手指拨动算珠，
最后，还要抄写答数和进行定位。