近几年什么教育趋势席卷全球，发展势头如火如荼？相信很多人立刻会想到STEAM教育。该教育最早由美国提出，一直备受瞩目。STEAM教育的核心理念是强调学科之间的联系，以整合的形式进行教育。格物斯坦表示学前教育阶段的孩子学习STEAM教育对今后人生的影响是很大的。
国家层面来说，发展中的中国需要大量高素质的创新型人才，但显然，应试教育体系培养出来的人才难以满足这样的需求，素质教育才被提到前所未有的高度。

不止中国，美国曾在社会经济转型的过程中遭遇创新型人才缺失的阵痛，STEAM教育也成为美国应对危机的对策。但是直到在2008年次贷危机后，才由奥巴马提出旨在改善美国中小学的STEAM教育。为了提高在美国在科学和技术领域的竞争力，提高整个国家公民的科学和技术水平，K-12学生的STEAM教育成为了重中之重。
那么幼儿阶段的STEAM教育和K-12阶段有何不同？为什么说在幼儿阶段的STEAM教育很有必要性？3-6岁的幼儿因为智力和体力尚未发育完善，很难对他们开展大年龄段的项目制学习方法。但是这个年龄段的孩子天生对周遭的一切怀有好奇心，在教学过程中上，老师可以基于幼儿提出的问题，做出假设解决问题计划，通过引导幼儿认识解决问题的材料、实施探究过程，最后观察结果，得出结论，完成一个幼儿教学闭环。

研究表明，早年形成的探索、思考和创造能力将会对未来的成长打下坚实的基础。这也是为什么当前各个国家都大力在学前阶段开展STEAM教育的相关项目，将STEAM教育纳入国家创新人才的培养战略。在STEAM教育的时代大背景下，作为幼儿园教育者，在中国应试教育体制下作出应变与创新，为未来而教，这不仅能为孩子铺垫获取未来技能的道路，更能提升幼儿园的核心竞争力与可持续发展力。

综上所述，除了跨学科、整合性强、强调工程思维以外，在开展STEAM教育时，也要关注儿童解决现实生活问题的能力。不同年段儿童的发展水平不同，他们看待世界的观点与角度也不同，乐思构根据不同年龄段的幼儿发展水平，制定不同的教育目标与对应课程，孩子在特定的项目下锻炼综合应用能力，提高解决问题的能力。