大家好，我是蜗牛蒲哥，一名普普通通的Java讲师！目前，在蜗牛学苑深圳校区授课。从09年进入IT行业，以及16年回归教学，在行业中已经可以称为“一只老鸟”。
深圳校区正在开班的蒲哥
蜗牛学苑7周年刚过，CEO强哥像往年一样，一如既往的继续撰写着他的文章。
5周年：强哥述：蜗牛学院五年运营及管理经验大揭秘！
7周年：蜗牛创想7周年 | 探寻职业教育的本质
我也一如既往的重复着上课、下课的工作。再次看完强哥5周年和7周年文章之后，闲暇之余，自己便也萌生出想
述下自己心中对“讲师岗位”的理解，于是有了这篇文章！
唐.韩愈《师说》中曾这样描述"老师"：古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能
惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
我们先思考5个问题：
1.是什么促使我们成为一个老师？
2.我们想要成为一名什么样的老师？
3.怎样才能上好我们自己的课？
4.我们应该培养什么样的学生？
5.我们应该怎么样去培养一个学生？
是什么促使我们成为一个老师？
讲师进入教培行业的方式、前提，以及最开始的追求，可能都不一样！
对于我来讲，15年-16年，公司当时正在研发“乐美售货机”项目，“儿童电子手表”项目，“卡斯柯铁路运营”项目……。
公司转型，在成都成立独立的研发公司。上海、深圳成立独立的市场运营公司。研发与市场项目利润为8:2的划分，但因利益分摊不均，最终团队走向解散。
卡斯柯安排我去上海。然后，我的IT启蒙学校校长突然联系上我，说：考虑下家人的感受，考虑下才出生的孩子，沉淀、分享下自己的技术……。
我欣然接受了“这份建议”。怀揣着忐忑的心情，第一次走上讲台！
于是，我就这样慢慢成为了一名普普通通的IT讲师！
所以，刚开始对于我来讲，讲师可能就只是一份工作！一份养家糊口的生计！
我们想要成为一名什么样的老师？
16年，进入行业之后，随着带班数的递增，以及同周围同事的探讨。我开始了自己的思考：我究竟想要成为一名
么样的讲师？
老东家在年会上，告诉我们：一定把学生当儿子去培养。而我选择：“当兄弟，当姐妹”！
这样做的好处：
真实模拟带领团队，事无巨细均可严格要求。
班级氛围和谐，没有老师与学生的隔阂，也不存在说学生有问题不敢问的情况。
除了课堂内容，还可以传授为人之道。
当学员真正事无巨细都愿意同你分享时，你收获的绝对不仅仅是“作为一个讲师，收获到的东西”！
所以，我的目标是要成为：为企业负责，为兄弟负责的老师！
站在学生角度，对于好老师的标准：
上课思路结构清晰，知识点讲解深入浅出。
能和学员打成一片，台上立规矩，台下无大小。
班级氛围和谐，课堂授课有趣，老师与学员共同进步。
随时掌握班级的情况，并能够根据班级情况随时调整进度，上课顺序。
思想道德高尚，没有负能量的传播，人生形象高尚。
能关心学员的学习、生活状态，并能够及时提供帮助。
其它的皆是扯淡！做到了上述的6点，我想你的灵魂自然是升华的，自由的，你说呢？？？
怎样才能上好我们自己的课？
老师的职责在于：传道、授业、解惑！
一堂优秀的课程，我们可以从以下5种维度进行考核：
是否有知识点错误？
重点是否突出？
逻辑性，连贯性是否强烈？
老师是否能参照3W1H的教学模式进行，有感情，有条理，有逻辑的授课？
学生的掌握情况，课堂的上课氛围，以及学生的课堂反馈如何？
那如何才能做到上述的5个要求，我个人认为，必须做到以下几点：
不要站在上帝视角，给学员授课
不要将学生划分为369等，要一视同仁
能够随时掌握学员的情况，并做出灵活的调整
随时思考并调整自己的讲课顺序，知识点的贯穿顺序
之前，在带领成都82期1阶段，当时讲述：蜗牛五子棋的项目，在讲述到：判断胜负的时候。当时没有任何的考虑，直接一股脑的把业务流程给学员讲述完毕。班级一个女孩子线下给我讲：蒲哥，你刚刚采用的是“上帝”视角给我们上课……
确实，有时老师会天生认为：如此简单的内容，你怎么可能听不懂？
所以，为了解决这种问题，后续，自己讲解任何知识点的时候 ，都会有意识地避开“上帝”视角。
作为传统教育行业的老师，很容易将学员划分为：369等。喜欢学习认真的，而去有意识地忽略学习差的。但是
为教培行业的我们 ，却一定不能这么去干！
我们需要承认“不是人人都是天才”，但是也需要承认”笨蛋也可成圣“的事实。
所以，我们讲师考虑的应该是：怎么让思维能力、理解能力相对弱一点的学员，可以学到东西！而不是恶意地忽视他们。
通常，遇到这种情况：一定要有耐心，不要不耐烦！
强哥说的有句话很好：钱都是学生借给我们的，他们最终就业了才是我们的，不就业，是要还给人家的。
针对他们，我们可以采用的方案：
可以私下开小灶，多次给他讲解。
多做相同、相似的练习题，巩固加强他的理解。
不能光依靠留级或者其它手段！
老师一定要有自己的底线，诚实守信，坚持原则！我们的目标就是要培养出：任何一个可以培养的学员，有自己
坚持，有自己的底线，能够为教培事业奋斗终生。
我们应该培养什么样的学生？
首先我们要先明确：毕业的标准是什么？教培机构的追求是什么？
上周，我和韩老师面试一名来自其它机构的老师，他讲到像Redis、RabbitMQ、SpringCloud、Alibaba、分布式
务等知识点时。我便问他对应的教法，他说：技术要简单的讲，但针对对应的面试题重点讲，每天班级学员 3个
一个小组，互相抽问背诵面试题。
对于这种教培机构，他们便追求的是：高薪，而不是学员的留存率，忽视了企业的认可。企业慢慢就会开始厌恶
培出来的学员！
那么，到底应该把我们的学生培养成什么样的人才？我的个人思考是：
企业可用的人才，能够给企业创造价值的人才。
能够在项目开发中，解决实际业务能力的人才。
能够不断追求梦想，思想积极向上的人才。
能够根据业务驱动，不断提升自己的技术能力的人才。
教培：既要为学员负责，也要为企业负责！
我们应该怎么样去培养一个学生？
老师的主要职责是：授课，那么我们应该怎么样在课堂中完成授课呢？
蜗牛有PBET教学法（基于项目的体验式培训），其他机构有OPEN教学法（目标-分析-步骤-小结），还有一些机
用3W1H教学法！
PBET：
(1) 项目驱动。通过贯穿项目进行连续的学习，可更好地帮助学习者积累实战经验。
(2) 任务驱动。项目的长期性将导致反馈周期长，所以项目应拆分为诸多任务进行。
(3) 团队化培养。传统培养模式强调个人能力的培养，而实际项目更强调团队作战。
(4) 对比式教学。利用不同的技术手段实现相同功能，来帮助学习者理解技术细节。
(5) 可视化教学。面对空洞的概念或逻辑等，应让其可视化，进而帮助学习者理解。
(6) 场景式教学。通过设定特定场景下的特定问题，进而探求各种可能的解决方案。
OPEN：
(1) 场景式教学。通过设定特定场景下的特定问题，进而探求各种可能的解决方案。
(2) 对比式教学。利用不同的技术手段实现相同功能，来帮助学习者理解技术细节。
(3)知识点在传授过程中，需要遵从：目标-分析-步骤-小结 的流程步骤
3W1H：
(1)What 技术是什么。
(2)Why 为什么需要使用这种技术。
(3)Where 指这种技术应用在什么场景。
(4)How 指技术如何落地。
个人理解：不管采用哪种授课模式，只要将知识点传授给学员，学员也能理解。那么这就是一种好的授课模式。
自己平时也有在深思一个问题，为什么不同的教培机构，有各自自己的授课模式，他们的好处在什么地方？我们自己能不能拿来使用？
于是，我自己平时的上课模式就演变为：
整体采用PBET的模式，然后针对知识点进行任务拆分后，针对知识点来进行：3W1H 或 3W1H+OPEN进行结合！
每个阶段开课，首先，我会告诉学员我们这个阶段的目的，这个阶段的知识点，这个阶段我们需要完成一个什么样的贯穿项目，一个什么样的实战项目。
为了完成这些项目，我们需要如何将任务进行拆分，每个任务大概在什么节点可以实现。每个任务需要使用到什么技术点，哪些技术点是我们的重点掌握！
在讲授具体任务时，我喜欢采用“可视化教学”模式，使用ProcessOn工具现场绘制：流程图，结构图，内存图……，而不是空洞的概念！
讲解任务具体的知识点时，则采用3W1H 或 3W1H + OPEN进行授课。
我们要让学员知道某个知识点：
是什么
在哪儿用
为什么用
如何用
在使用的过程中，分为几个步骤
最后再总结
作为讲师来讲，我不喜欢学员叫我蒲老师，而是喜欢他们叫我蒲哥！O(∩_∩)O哈哈~
我是蜗牛蒲哥！
传道。可指道德品质，也可指存在法则。我的理解是为人之道，生活之道，学业之道！为人之道：行为处事的准则。生活之道：终身学习的能力，灵活变通的能力。学业之道：给于学生可以谋生的出路。
授业。我的理解是给于学生的谋生之路，提供必须掌握的知识和技能。
解惑。解决学生在掌握知识和技能过程中出现的疑问、困惑。
深圳校区正在开班的蒲哥
蜗牛学苑7周年刚过，CEO强哥像往年一样，一如既往的继续撰写着他的文章。
5周年：强哥述：蜗牛学院五年运营及管理经验大揭秘！
7周年：蜗牛创想7周年 | 探寻职业教育的本质
我也一如既往的重复着上课、下课的工作。再次看完强哥5周年和7周年文章之后，闲暇之余，自己便也萌生出想
述下自己心中对“讲师岗位”的理解，于是有了这篇文章！
唐.韩愈《师说》中曾这样描述"老师"：古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能
惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
我们先思考5个问题：
1.是什么促使我们成为一个老师？
2.我们想要成为一名什么样的老师？
3.怎样才能上好我们自己的课？
4.我们应该培养什么样的学生？
5.我们应该怎么样去培养一个学生？
是什么促使我们成为一个老师？
讲师进入教培行业的方式、前提，以及最开始的追求，可能都不一样！
对于我来讲，15年-16年，公司当时正在研发“乐美售货机”项目，“儿童电子手表”项目，“卡斯柯铁路运营”项目……。
公司转型，在成都成立独立的研发公司。上海、深圳成立独立的市场运营公司。研发与市场项目利润为8:2的划分，但因利益分摊不均，最终团队走向解散。
卡斯柯安排我去上海。然后，我的IT启蒙学校校长突然联系上我，说：考虑下家人的感受，考虑下才出生的孩子，沉淀、分享下自己的技术……。
我欣然接受了“这份建议”。怀揣着忐忑的心情，第一次走上讲台！
于是，我就这样慢慢成为了一名普普通通的IT讲师！
所以，刚开始对于我来讲，讲师可能就只是一份工作！一份养家糊口的生计！
我们想要成为一名什么样的老师？
16年，进入行业之后，随着带班数的递增，以及同周围同事的探讨。我开始了自己的思考：我究竟想要成为一名
么样的讲师？
老东家在年会上，告诉我们：一定把学生当儿子去培养。而我选择：“当兄弟，当姐妹”！
这样做的好处：
真实模拟带领团队，事无巨细均可严格要求。
班级氛围和谐，没有老师与学生的隔阂，也不存在说学生有问题不敢问的情况。
除了课堂内容，还可以传授为人之道。
当学员真正事无巨细都愿意同你分享时，你收获的绝对不仅仅是“作为一个讲师，收获到的东西”！
所以，我的目标是要成为：为企业负责，为兄弟负责的老师！
站在学生角度，对于好老师的标准：
上课思路结构清晰，知识点讲解深入浅出。
能和学员打成一片，台上立规矩，台下无大小。
班级氛围和谐，课堂授课有趣，老师与学员共同进步。
随时掌握班级的情况，并能够根据班级情况随时调整进度，上课顺序。
思想道德高尚，没有负能量的传播，人生形象高尚。
能关心学员的学习、生活状态，并能够及时提供帮助。
其它的皆是扯淡！做到了上述的6点，我想你的灵魂自然是升华的，自由的，你说呢？？？
怎样才能上好我们自己的课？
老师的职责在于：传道、授业、解惑！
一堂优秀的课程，我们可以从以下5种维度进行考核：
是否有知识点错误？
重点是否突出？
逻辑性，连贯性是否强烈？
老师是否能参照3W1H的教学模式进行，有感情，有条理，有逻辑的授课？
学生的掌握情况，课堂的上课氛围，以及学生的课堂反馈如何？
那如何才能做到上述的5个要求，我个人认为，必须做到以下几点：
不要站在上帝视角，给学员授课
不要将学生划分为369等，要一视同仁
能够随时掌握学员的情况，并做出灵活的调整
随时思考并调整自己的讲课顺序，知识点的贯穿顺序
之前，在带领成都82期1阶段，当时讲述：蜗牛五子棋的项目，在讲述到：判断胜负的时候。当时没有任何的考虑，直接一股脑的把业务流程给学员讲述完毕。班级一个女孩子线下给我讲：蒲哥，你刚刚采用的是“上帝”视角给我们上课……
确实，有时老师会天生认为：如此简单的内容，你怎么可能听不懂？
所以，为了解决这种问题，后续，自己讲解任何知识点的时候 ，都会有意识地避开“上帝”视角。
作为传统教育行业的老师，很容易将学员划分为：369等。喜欢学习认真的，而去有意识地忽略学习差的。但是
为教培行业的我们 ，却一定不能这么去干！
我们需要承认“不是人人都是天才”，但是也需要承认”笨蛋也可成圣“的事实。
所以，我们讲师考虑的应该是：怎么让思维能力、理解能力相对弱一点的学员，可以学到东西！而不是恶意地忽视他们。
通常，遇到这种情况：一定要有耐心，不要不耐烦！
强哥说的有句话很好：钱都是学生借给我们的，他们最终就业了才是我们的，不就业，是要还给人家的。
针对他们，我们可以采用的方案：
可以私下开小灶，多次给他讲解。
多做相同、相似的练习题，巩固加强他的理解。
不能光依靠留级或者其它手段！
老师一定要有自己的底线，诚实守信，坚持原则！我们的目标就是要培养出：任何一个可以培养的学员，有自己
坚持，有自己的底线，能够为教培事业奋斗终生。
我们应该培养什么样的学生？
首先我们要先明确：毕业的标准是什么？教培机构的追求是什么？
上周，我和韩老师面试一名来自其它机构的老师，他讲到像Redis、RabbitMQ、SpringCloud、Alibaba、分布式
务等知识点时。我便问他对应的教法，他说：技术要简单的讲，但针对对应的面试题重点讲，每天班级学员 3个
一个小组，互相抽问背诵面试题。
对于这种教培机构，他们便追求的是：高薪，而不是学员的留存率，忽视了企业的认可。企业慢慢就会开始厌恶
培出来的学员！
那么，到底应该把我们的学生培养成什么样的人才？我的个人思考是：
企业可用的人才，能够给企业创造价值的人才。
能够在项目开发中，解决实际业务能力的人才。
能够不断追求梦想，思想积极向上的人才。
能够根据业务驱动，不断提升自己的技术能力的人才。
教培：既要为学员负责，也要为企业负责！
我们应该怎么样去培养一个学生？
老师的主要职责是：授课，那么我们应该怎么样在课堂中完成授课呢？
蜗牛有PBET教学法（基于项目的体验式培训），其他机构有OPEN教学法（目标-分析-步骤-小结），还有一些机
用3W1H教学法！
PBET：
(1) 项目驱动。通过贯穿项目进行连续的学习，可更好地帮助学习者积累实战经验。
(2) 任务驱动。项目的长期性将导致反馈周期长，所以项目应拆分为诸多任务进行。
(3) 团队化培养。传统培养模式强调个人能力的培养，而实际项目更强调团队作战。
(4) 对比式教学。利用不同的技术手段实现相同功能，来帮助学习者理解技术细节。
(5) 可视化教学。面对空洞的概念或逻辑等，应让其可视化，进而帮助学习者理解。
(6) 场景式教学。通过设定特定场景下的特定问题，进而探求各种可能的解决方案。
OPEN：
(1) 场景式教学。通过设定特定场景下的特定问题，进而探求各种可能的解决方案。
(2) 对比式教学。利用不同的技术手段实现相同功能，来帮助学习者理解技术细节。
(3)知识点在传授过程中，需要遵从：目标-分析-步骤-小结 的流程步骤
3W1H：
(1)What 技术是什么。
(2)Why 为什么需要使用这种技术。
(3)Where 指这种技术应用在什么场景。
(4)How 指技术如何落地。
个人理解：不管采用哪种授课模式，只要将知识点传授给学员，学员也能理解。那么这就是一种好的授课模式。
自己平时也有在深思一个问题，为什么不同的教培机构，有各自自己的授课模式，他们的好处在什么地方？我们自己能不能拿来使用？
于是，我自己平时的上课模式就演变为：
整体采用PBET的模式，然后针对知识点进行任务拆分后，针对知识点来进行：3W1H 或 3W1H+OPEN进行结合！
每个阶段开课，首先，我会告诉学员我们这个阶段的目的，这个阶段的知识点，这个阶段我们需要完成一个什么样的贯穿项目，一个什么样的实战项目。
为了完成这些项目，我们需要如何将任务进行拆分，每个任务大概在什么节点可以实现。每个任务需要使用到什么技术点，哪些技术点是我们的重点掌握！
在讲授具体任务时，我喜欢采用“可视化教学”模式，使用ProcessOn工具现场绘制：流程图，结构图，内存图……，而不是空洞的概念！
讲解任务具体的知识点时，则采用3W1H 或 3W1H + OPEN进行授课。
我们要让学员知道某个知识点：
是什么
在哪儿用
为什么用
如何用
在使用的过程中，分为几个步骤
最后再总结
作为讲师来讲，我不喜欢学员叫我蒲老师，而是喜欢他们叫我蒲哥！O(∩_∩)O哈哈~
我是蜗牛蒲哥！
传道。可指道德品质，也可指存在法则。我的理解是为人之道，生活之道，学业之道！为人之道：行为处事的准则。生活之道：终身学习的能力，灵活变通的能力。学业之道：给于学生可以谋生的出路。
授业。我的理解是给于学生的谋生之路，提供必须掌握的知识和技能。
解惑。解决学生在掌握知识和技能过程中出现的疑问、困惑。
