求求来个人

不需要知道关于滑动变阻器的结论，把滑动变阻器拿下去随便放个什么东西，只要电压表测小灯泡电压保持不变就行，有电压表直接测小灯泡电压，用滑动变阻器只是方便电压恒定

我的看法是，这样的实验都是验证性的实验，属于已经事先知道结论，但仍然让你来做一下看看这个结论是不是正确的。其根本目的可能更多在于培养学生的实验操作能力。
至于实验本身，因为手中没有教材，看不到实详细的情况，只能主观猜测：
他的想法可能是让实验者的注意力集中在电路剩下的*关键*部分，即*让学生观察到*，在(因为换了电阻，不得不让学生调一下滑变，以控制一个变量不变)电压不变的情况下，流过电阻的I随着R的增大而变小，随着R减小而增大”这一实验现象。
而且，提高滑变阻值的目的也可能包含保护电路的成分。设计实验的人是知道欧姆定律的，他可以设计提高阻值以限流的操作步骤。而他要设计一个限流的步骤这个操作，本身就是已经在知道欧姆定律的条件下做出的。
同时，因受实验室条件所限，实验在适应学生的认知水平的条件下，只能提供出这样的实验电路。如果能提供一个避免出现其他部分，只有恒定电压源、电流计、不同阻值的电阻的电路呈现给学生，当然会更加自然更加直观。遗憾的是，可能做不到。

这是前人多次实验+思考+数学化出来的东西

这个你随便划，到需要那个电压就行，不用非得一步到位吧

这个你随便滑动，不用知道结论，到需要的电压即可

你要知道这个实验是为了让你验证，而不是从头开始推导欧姆定律。初中生要是能只在实验课上就从零推导欧姆定律就太离谱了，这都是几百次几千次实验总结出来的。

做个啥的试验，根据公式就行。
ps:滑动变阻器不是随便你滑的么？还有记得通电前滑到最大值，这个经常考

不用管调滑动变阻器会怎么影响，只要保证电压表和前一次一样就行

探究电流和电阻的规律实验，要保持电压不变。在更换定值电阻的时候，电压表示数必然要变（比如3v~5v），违背了电压不变的大前提。所以要调节滑动变阻器，将改变的电压再变回去。（整个过程中表的示数3v-5v-3v）

第二问涉及到串联电路的“分压”问题，你可以百度下“分压”，有视频啥的看看

你要考虑的是流经定值电阻的电流和这个电阻的关系，所以要控制这个电阻两端的电压不变。这里电压表保持不变就已经满足了控制变量法了，和滑动变阻器根本就没关系。调滑变，电压表示数会变是实验的具体现象，虽然学完欧姆定律之后可以解释，但是在探究的时候，只是个实验经验而已。

控制电压相等
控制

恒压源电源就是不变的，在外阻远远大于内阻的情况下