★影评★12.05.11★评电影《告白》感受朴施厚悲天悯人的情怀

写在前面：
喜欢一个人，会在不经意间想起他，想着他现在在做什么？
喜欢一个人，会不自觉写下他的名字，然后微微地傻笑；
喜欢一个人，会对着他的照片长时间的凝视，让一种叫幸福的东西在心间悄悄地溢开。
喜欢一个人，会爱屋及乌、连带喜欢上他喜欢的所有的东西；
喜欢一个人，会亦步亦趋、小心翼翼地追随着他的脚步……
既然今生注定只能默然守候，那么请允许我透过你喜欢的东西，去感受你的情怀，靠近你的灵魂，并找寻到那根和你心灵相接的红线。
因为你喜欢这部电影，所以我认真的去观赏。不曾想它给我带来的心灵震撼和冲击竟比上次观看金基德导演的《撒玛利亚女孩》还要大，它使我陷入了一种很深的焦灼状态中。当我能冷静下来的时候，我觉得自己应该为它写点什么。为此，我反复观影数遍，因为这不仅是对导演的尊重，亦是对你的尊重。我不眠不休重新阅读了陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，以期能更加准确地剖析影片人物的内心世界，更深入地挖掘导演要传递给我们的信息，以及影片的深刻内涵。不知不觉间，我写完了这一万五千多个字（如果这也算影评的话）。我想，我能初步的理解你，为什么会那么喜欢这部影片，那是因为你本身就是个宅心仁厚，有着悲天悯人情怀的人。我替你感到庆幸，能生活在一个具有浓厚的传统文化氛围的宗家家庭，并有一个善良宽厚、理解你、信任你并深爱着你的母亲。也开始能理解你为什么会接拍《我是杀人犯》。这两部影片必定有共通的地方。如果我的感觉没错的话，《我杀》所要表达的应该也是关于罪与罚，以及人性的阴暗，灵魂的救赎这个主题。于是我倍加期待你在荧幕的倾情演出，能带给我们惊艳~而我也希望能通过这次练习，提高自己的写作能力，为你的荧屏处女作写出好的评~~


影片在轻快的钢琴声，天真无邪的婴儿笑声，以及纯净的童声吟唱中开始了，屏幕闪现出一群脸上带着稚嫩，但神情有几分叛逆的少年在教室喝牛奶的画面。这是一个初中一年级的教室，教室里很热闹。学生们，有的在发手机短信，有的在打闹，用棒球砸正在喝奶的同学。你几乎产生错觉，这和我们的初一年级教室课间的情况没什么区别啊。突然，吵杂和混乱中响起了一个女老师温柔的声音：“喝完奶后应把空盒子放在指定的位置……你们正处于第二性征期喝牛奶有助于身体骨骼的发育和神经的传导。”紧接着，老师出示了从学生那收缴的**，并宣布有同学试图消除**中的马赛克。教室里一阵骚动，有的兴奋交谈、有的窃窃私语、有的则表现出事不关己的模样。
影片一开始就直接切入主题，这个故事的主角就是处于青春期（11-16岁之间）少年。
处于青春期的孩子第二性征出现，生殖系统发育成熟，也就是性机能成熟了。但是身心发展却是不平衡的：他们的心理呈现出成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳和精神依赖之间的矛盾；心理闭锁与开放性之间的矛盾；以及成就感和挫折感的交替。因此，这一阶段在心理学上被称为“困难期”“危机期”。通俗一点的说法就是，生理上的成熟，决定了他们必须应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速；决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式；也决定了他们在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异**往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，因此，如果学校家庭和社会不能给予他们良好的沟通，正面的引导，和积极的鼓励。往往会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。
读过这样一段描写14岁男孩的文字：“我惊讶，‘成长’这东西多么纤细、多么复杂啊，谁都可以看见一个男孩子长高了，细细的胡子冒出来了，声音突然改变了，鼓鼓的孩子脸颊被棱角线条取代，但是，人们不会注意到他眼里的稚气消失，一股英气开始逼人；人们也不会发现，他的穿着、他的顾盼、他的自我，敏感的像女高音最高的一个音符旋绕在水晶玻璃上。他的领子竖起或翻下，他的牛仔裤皮带系在腰间的哪一高度，他的穿恤衫还是衬衫，衬衫尾扎进或露出……所有的细节都牵引着他的心得跳动。”
松隆子扮演的森口老师，温柔、美丽，内心坚强。对松隆子的印象非常的好源于在《四月物语》她里扮演一个清纯的略带忧伤，暗恋学长的女大学生的形象。影片到这里我几乎相信她是一个和学生们打成一片受学生欢迎的好老师。但意想不到的是，当她对学生说，到这个月底，她将辞去教职的时候，班级的学生居然群情激昂，大呼万岁，并拥抱相庆，真是令人大跌眼镜。此时教室外的天空，一大片的阴霾正迅速移动遮住了明媚的阳光。预示着这部影片的基调是阴暗和灰色的。




森口悠子的告白： “认清生命之重，反省所犯之罪”
森口悠子老师初一年B班班导师，面带微笑用极其平静的语气在学生的喧闹声中娓娓道来，开始了春假前的闭学式告白。“我不知道自己是不是个好老师……你们知道樱宫正义老师（当红全是老师）吗？…… “内心软弱的人会欺负更弱的人，受害者只能选择忍耐或寻死吗？不，你们的世界并非如此狭隘，与其在这里受苦，不如去别处避难吧。”……有俩个学生抓住最后一句话借机出去“避难”了。很佩服导演的用心良苦，此处实际已经暗含着森口辞去教职的无奈。此时，影片滤去了教室中学生制造出来的杂音，只有森口老师平静的叙述声在混乱不堪的教室里回荡。镜头切换到教学楼的屋顶，刚出去的两个学生正在浓重的阴霾下，用棒球狠命地砸另一个学生的脑袋。而教室里，森口老师继续着自己的告白：“和樱宫正义老师比起来，我也许是个不够格的老师，我对自己设下两个规范：一个是不直呼学生姓名，以及尽量站在学生的角度，用客气的沟通。……我不会百分之一百地相信你们……不能如你们所期待的那样给予更多的温柔的关爱。之前发生了‘一椿事件’：女学生传简讯给男教师说她想死，男教师急忙跑到她指定的宾馆，女学生当场拍下照片，家长看了冲到学校兴师问罪。女学生会这样做，理由很简单，只是想报复上课被老师骂。这位老师太傻太相信自己的学生了。”刚才还无视老师的学生开始高声抗议：“你不配当老师。”“你不相信我们”。森口冷静而坚定地回答：“是的，因为你们太会说谎了。（话音刚落，立马有学生发短信邀约森口去楼顶阳台，并说谎自己要去医疗室）因此，以后凡是遇到异性学生的邀约，我都会去找男老师代理。”影片至此，告诉了我们，教师实际上是这个社会的弱势群体，森口老师并非一个不负责任的冷血老师，只是因为残酷的现实逼使她要懂的保护自己。


爱美死后，**断定是意外失足溺水而死，但是从悲痛中暂时缓过来的森口悠子依据现场的一些线索找到了凶手，确定为本班的学生渡边修哉与下村直树，由于凶手是未满14周岁的成年人，即使是上诉也拥有刑事责任豁免权。露娜西案件中就是明证。（案件中的少女用氰化钾毒杀了全家，理由完全不明，被媒体报道之后，受到了许多学生的狂热崇拜，由于她的化学知识来自于一位理科老师，那位理科老师因此受到了严重的责罚，而杀人的少女在感化中心写写悔过书，就可以健康的返回社会生活）。当森口老师找到了两个学生询问杀人的动机和过程时，令她震惊的是学生渡边修哉不仅对自己犯下的罪行没有半点的悔意，在描述犯罪的过程中还洋洋得意，甚至还和老师开起了假装要跳楼的玩笑。学生下村直树的母亲在听直树讲述犯罪过程时居然多次说“可怜的孩子”，但她口中的“可怜的孩子”不是爱美，而是直树，全然不顾对面坐着的是刚失去爱女的森口。
最后，森口在反省因为自己过失没有保护好女儿使她被人所害，失去幼小生命的同时，向学生告知了自己复仇计划，就是将带有HIV病毒的血液注入两个凶手喝的牛奶中，要让他们在痛苦与恐惧的煎熬中认情生命之重，反省之罪。令人难以置信的是，在课堂上和学生谈论生命的可贵及重要性的森口老师会采用这种极端的复仇方式~ 虽然这样的方式很残忍，但是我却能理解她凄凉冰冷的心，因为她首先是个母亲。在仇怨无处发泄，罪犯逍遥法外的情况下，我们不能苛求她要有多高尚、广博的情怀，否则就太没人性了。






北原美月的告白： “老师，生命……”
北原美月，初一年B班的班长，品学兼优，文静内敛，智慧敏感，带着同龄人没有的成熟，有着一双能洞察一切的眼睛。她是整个事件的旁观者，旁观者清，透过美月那双忧伤美丽的眼睛，我们能看到什么呢？？她同情森口老师的遭遇，理解老师的报复，始终坚信，教诲学生要珍爱生命的森口老师绝不会把含有HIV的血液注入修哉和小直的牛奶。她爱修哉，在修哉面临同学的欺凌时选择站在他的一边，为他忍受来自班级同学的制裁，哪怕他此时已是个人人喊打的杀人犯。爱情本来就是盲目的，何况她只是个13岁的女孩。她同情小直杀人后的躁狂，以及内心所承受的恐惧和煎熬。这是一个心存良善的女孩。但是她手上的刺青“L”却泄露了黑暗的内心，正如她对修哉说的：“露西娜原来是另一个我，我从来没有秀出真正的自己。”每个人的内心都住着一个天使和魔鬼。天使和魔鬼只在一念之间。天使很善良，以诚待人，一旦觉得被伤害，魔鬼就会跑出来，不择手段保护自己。　“美呆”这个嘲笑性的外号给美月带来的痛苦是巨大的，这种伤害对于那些内向敏感的孩子来说尤甚。当这个从小学到初中给她带来屈辱的外号，被新班导维特重新在全班同学面前提起时，美月感觉到更多的是难堪和耻辱，她本能地对这个“笨”老师感到排斥甚至厌恶，以至于后来她暗自攒下毒药，并萌生了把毒药放进维特的面包和牛奶的念头。在直树发疯杀了自己的母亲后，面对**的调查，她终于情绪失控，认为逼疯小直，使小直错乱的是维特。而我们可怜的维特老师却一厢情愿的认为自己和学生已经打成一片，认为自己很了解学生，认为靠自己的满腔热情能感化学生。但是他错了，他在不自知的情况下，成为了直树杀死母亲的催化剂，真是绝妙的讽刺，也是教育的悲哀。


同学之间起外号是班级中很常见的事，很容易被认为是开玩笑、逗乐子的小事而被忽略，由此带来的对学生心理的负面影响往往没有引起教育者的足够重视。心理学研究表明，因起绰号而引发学生争吵、打架的事屡有发生，有的学生因自己的短处被人取了带有侮辱性的绰号，自尊心受到打击，出现不同程度的心理压抑和痛苦，产生自卑感，继而影响和阻碍他们心理的正常发展和成长。同样，对给别人起外号的同学来说，由于他们只顾以取笑别人为乐，为所欲为，很容易助长自我中心的不良心理个性，长此以往会使他们的自我认识和自我反省能力受阻，导致其自我成长的停滞或倒退；又由于他们缺乏换位思考意识，不能设身处地替别人着想，不能理解别人的感受，因此，在以后的人际交往中会遇到很多的问题。看似小事，但在这“小事”中往往却蕴涵着人的尊重意识、尊重态度、尊重行为的形成和发展的“大事”，关系到学生如何做人、如何对待别人的“大事”。
影片中的维特老师不仅没有引导学生学会尊重别人，反而带头叫美月的外号，结果只能适得其反。
美月是爱修哉的，不仅因为修哉从未叫她美呆，更因为她理解修哉的孤独，寂寞以及对母爱的极度渴望，所以她对修哉的爱中又多了些怜惜和相惜。后来，当她得知自己曾经多么信任的森口老师居然利用了维特的单纯热情和对樱宫的狂热崇拜，以及学生的心理弱点展开复仇，设计逼疯直树、助长班级同学霸陵修哉并意图逼死修哉后，美月的精神信仰一瞬间坍塌了。“老师，生命……”在修哉杀她的过程中，她自始自终没有半点的反抗，影片用蒙太奇的手法变换着美月和森口老师的最后谈话场景，我想此时的美月已经不再相信“生命是珍贵的”了。同时她也完全放弃了自己的生命。这句在日记中没说完的话，最后由双手沾满鲜血的修哉补充：生命太微不足道了……这就是血淋淋的真实。这也正是美月的心声，因为他们俩是如此的相似。






下村直树的告白： 我没有活着的感觉！
下村直树，一个简单、平凡、任性、内心软弱但自尊心强的孩子。，在母亲的溺爱中成长，凡事依赖，毫无主见，怕承担责任。学习成绩平平，在同学面前自觉抬不起头来，自认为是个“失败品”，内心很焦虑，希望得到别人的肯定、接纳和尊重。但主观上又不愿意付出努力。触犯校规被惩罚后，不懂的反省，反而把错误归咎于别人。如：在修哉的诱惑下，加入了修哉的“恐怖计划”，原因是修哉愿意和他在一起，肯定他和别的“笨蛋”不一样，是个稳重的人。（其实修哉选中他的理由却是因为他的愚蠢，不能看出自己的真实意图）在遭到森口老师的惩罚后，心存怨恨。建议把目标定为老师6岁的女儿，想让“不爱”学生的老师尝尝失去最心爱的东西的滋味。帮修哉完成计划后，爱美的“死”令他感到害怕，良心开始不安。企图消除罪证时，发现爱美没死的一瞬间，他一度感到惊喜。但修哉的嘲笑强烈地刺激了他，意识到自己只不过是修哉借以成名的工具。被“朋友”背叛的痛苦，急切想证明自己并不是个“失败品”的狂热念头战胜了他仅存的一点良知。他象抛玩具一样把已经苏醒过来的爱美扔进了游泳池，脸上挂着胜利者的微笑。“你做不到的事情，我却可以做到!”杀人以后在母亲的庇护下，没有反省自己的罪行，反而沉浸在报复成功的快乐中，直到森口老师宣布了自己的“审判”计划。他的内心不如修哉“强大”，对HIV及不可预知的死亡的恐惧，使他陷入了痛苦的精神折磨中，并患上了严重的强迫症。他每天不断地清洗自己碰到的东西，为了不让母亲感染HIV病毒。（说明他是很爱自己母亲的）他不愿意清洗自己，整天蓬头垢脸以至于浑身发臭发黑，只为证明自己还活着。维特老师的一次次看似善意的造访，在不经意间不断地提醒他所犯下的罪，提醒他身上“潜藏”着可怕的致死病毒。他惶惶不可终日，精神逐渐陷入躁狂的状态之中。在每星期一次不间断的刺激下，最终崩溃。精神错乱中他杀死了自己所爱的母亲。日后，即便是逃脱了法律的惩罚，摆脱了对HIV的恐惧，那么他的余生还是要活在杀死母亲的痛苦中，还有什么比这个更可怕，更残忍的惩罚呢？？？？
可是，对于这样一个未成年的孩子，用这样的惩罚合适吗？？？成人是否有更好的办法来解决这个问题呢？？？




渡边修哉的告白： 没有任何一条生命是可无可有的，开玩笑的。
渡边修哉一个孤独，叛逆、冷酷、敏感、从小失去母爱的天才少年。
修哉的母亲是个前途无量的电机学者，嫁给了一个平凡的男子，生下了修哉，为了做好母亲牺牲了大好的前程。在母亲满满的爱中成长，这是修哉童年中最美好的时光，然而这短暂的幸福犹如美丽的泡泡一样，脆弱无比，转瞬即逝。在日复一日的平凡，琐碎日子中，修哉的母亲后悔了自己当初的决定，她把自己对生活的不满，以及自己未完成的理想全部强加给了修哉，甚至不惜使用暴力，并在某次施暴之后抱着修哉流着泪说要是没有他就好了。在精神即将崩溃时，修哉的父亲无法忍受终于提出了离婚，给了她自由，让她重新追寻自己的理想和事业。当修哉的母亲重新披上研究学者大衣的同时，也意味着她抛弃了修哉。临行时，她给了修哉一堆书和一句话：“你身上流着我的血，继承了我的才能。”然后在邻居小朋友们吹出的梦幻般美丽肥皂泡中，留给了幼小的修哉一个决绝的背影。
长大以后的修哉在回忆这段往事时说，那时我听见了重要的东西消失的声音，啪嚓~。这个重要的东西是什么?我想，是母爱！是幸福！
可是对于修哉的母亲我能谴责她什么呢？我自己也不能回答。
记得台湾学者龙应台曾发出这样的感慨：“谁能告诉我做“母亲”和做“个人”之间怎么平衡？我爱极了做母亲，只要把孩子的头放在我的胸口，就能使我觉得幸福，可是我也是个需要极大的内在空间的个人，像一匹野狼，不能没有它空旷的野地和清冷的月光，女性主义者，如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦，你究竟能告诉我们些什么呢？？“
母亲走了以后，修哉的父亲再婚了，当父亲和继母的孩子即将降生的时候，修哉被以担心新生儿的哭声影响他学习为由赶出了家门。这个理由是如此的堂皇，堂皇的令人心寒。修哉再一次被他的父亲遗弃了，他成为一个不重要的人、一个多余的人。回到了以前和母亲一起住过的房子，他独自开始了孤独、寂寞的生活。看着形单影只年幼的修哉出神地望着幸福地和母猫依偎在一起的小猫的样子，我这个看客瞬间泪奔……。读着母亲留下的书，依据母亲曾教过的研究方法，修哉努力地学习着希望有朝一日，能成为一个象母亲一样优秀的人。事实也是如此，他的学习成绩在班级中始终是最优秀的。但是，空荡寂静的屋子，冰冷坚硬的机械零件，在这个缺乏爱和温情的小小世界里，修哉思想的个性发生了极大的变化。他崇尚暴力，野心勃勃，同时也变得更加的冷酷、无情。母亲成为了他内心无法碰触的伤痛。以后，他所作的一切都只是为了能引起母亲的注意，得到母亲的再次垂青。他在母亲所在的大学开设了个人网站，不断地上传自己的一些小发明创造，希望能引起母亲的注意，但是遗憾的是，无论他多么的努力，母亲始终没有来看望他，甚至从来没给过他只言片语，好像他从来就没出生在这个世间过。不仅母亲如此，其他人也一样，没有人关注他，在他的个人主页上留过言。在强烈的失望之余他的性情发生了一些异变，开始虐杀小猫，发明各种虐杀的刑具，并传上网。结果引来的众多人的围观，并有100多个的留言，有人甚至夸赞他干的OK。10来岁的孩子，在心理方面还处于半成熟的状态中，对于是非的观念还是比较模糊的，需要社会和家庭的正面引导。而网络上不负责任的留言对于家庭教育缺失的修哉来说是一剂毒药，无形中助长了修哉的“毒性”与残忍。


美月死后，修哉也下定了自杀的决心，因为这个世界唯一能理解她的人，爱他的人已经死去，他又重新陷入了孤独，他把美月的尸体贮藏在冰箱里，只不过是幻想着她还能继续陪伴自己，其实一开始他并不想杀美月，之前他曾对美月说过：你的生命重要，而我的不重要。当然促使他发狂杀死美月的还有一点，就是他得知了母亲已经有了爱人并奉子成婚去蜜月旅行了，母亲似乎早已忘记了他的存在。因此，心灰意冷的他录下了遗言，泄露自己自杀并大规模杀人的计划，上传到个人主页中，只为了让更多的精英们见证他在犯罪史上的杰作。让母亲能够注意到他，并证明自己的伟大。
然而这次计划依然没有成功。在成功地利用毫不知情的维特逼疯直树后的森口老师和美月进行了一次谈话，在这次谈话中，她意外的得知了修哉缺失母爱在痛苦与孤独中成长的事实。咖啡店里，小男孩给她的那颗糖唤起了她内心久违的温情和母爱，暗夜里蹲在寂静无人的大街上痛苦地嚎哭的她，可是在宣泄自己心中的仇恨，反省自己残忍的复仇计划？在以后的日子里她密切关注修哉的个人网站，根据修哉的杀人计划，将计就计，巧妙地利用修哉的心理弱点，用电话引导修哉进入了母亲被自己发明的炸弹炸死的痛苦幻觉中。在母亲被炸的灰飞烟灭的惨状中，修哉嚎啕大哭，在痛失亲人的苦楚中，终于悔悟，意识到生命的宝贵。那就是任何人，都不能以任何的理由，来伤害和牺牲无辜的人们的生命。即便是他曾经受过怎样的伤害，也是如此。那个在废墟中依然逆转的时钟，也不能挽救一切了。如果时间能够倒流，会有不一样的结果吗？？答案是否定的。










强烈建议大家去观看这部影片，也希望大家能在看完之后，和月影一起谈谈你们的感受~~
先这样吧，但是影片的内涵远远不止这些，发出来也算是对自己这一个多月来所受的“折磨”的一个交代。冷冻一段时间，也许我还能有什么新的思考。
===============================我想我是疯了==================================

月影，好长啊，先顶了再看咯！

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呵呵，守候好，不好意思了，有时间再来看吧，