关于乐理和视唱练耳：
有些家长认为，孩子想学钢琴之前，五线谱都不会，能学钢琴么？如果是初学钢琴，钢琴教材中，就是一点点的把需要用到的乐理知识都讲了的，高音谱号，低音谱号，五线谱，音符，都讲了，这些也是钢琴老师授课的一部分。有些学生视谱（看着谱子弹琴）能力差，是方法有误区，对过高的音符不熟悉，以至于弹错，是长期背谱造成的。总是对不熟的谱子，背下来弹，时间久了，对这些难的音符就不敏感了，弹新曲子，还是不认识难的音，所以，视谱能力需要培养的，虽然这个过程，总让孩子有挫败感。弹钢琴和学习别的乐器都是这个道理，在这课中，应该掌握的能力没掌握，之后的课中一样要补足，歉的帐早晚都要还的。而且，总是挑战难题，因为练会的就不用练了，要去练下一课，下一课肯定更难，没有越弹越简单的。
视唱练耳，是分两部分，视唱（看着谱子唱）和练耳（听音）。都是要长期练习的，孩子的耳朵对音高敏感度不同的，这是天生的，好的老师会在长期的授课中，逐渐提高正确率的。有的孩子对固定音高敏感，有的孩子对和弦色彩敏感，我碰到一个孩子，单音可以，音程一般，可对和弦色彩，百分百正确，听大三和弦，小三和弦，以及转位，混在一起听，肯定对。这样的耳朵，在专业的音乐学院的附中，都是比较少的。每个孩子都有自己擅长的当面，总要靠老师挖掘，给已肯定，争强自信心。

今天给一名学生上课，下课时，家长跟我聊，这周学生练琴很好，自己感叹：原来这才是真正的练琴啊！学生这次练了一首准备比赛的曲目，曲子好听也难，他用心的练时，就忽略了时间和其他，因为注意力都在如何练好。这说明他练进去了，这样才是真正的练琴，这种状态一般都出现在初中以后的孩子身上，太小的孩子体会不到。

这位家长，遇到的问题是大多数孩子都遇到的问题，很普遍。如何形成的就不多说了，您孩子的具体年龄，学琴时间都不清楚，就说两种方法改善：1：在平时练琴中，孩子要主观注意，折指了，不能喊停，要让孩子自己看到，再回忆这个时候手指是什么感受，从而慢慢改。这需要长时间的关注。如果是学很多年了，还存在这个问题就说下一种方法。2:在哈农中，找一课较简单的，哪个无所谓，用最初学钢琴时的吊音的方式练，方法一定正确，否则达不到效果。这样练习，使折指的关节强壮，根本上解决折指现象，但孩子会觉得指尖疼，习惯就好了，也练强壮了。这个练习过程中，孩子会觉得枯燥，指尖累，从而有偷懒的现象，这时候再纠正，就好了

孩子喜欢弹琴，但，不喜欢练基本功，只喜欢好听的曲子，练的都是理查德克莱德曼的曲子，或者随心情，随意弹，来展现心情。这个现象应该鼓励么？家长认为，孩子的兴趣不可抹杀，应该鼓励，这是兴趣培养，求之不得。我在这说说，这是方向问题。
孩子学琴出于两种情况1:孩子喜欢，家长随之学琴，但，学琴是苦的，孩子遇到难题就气馁了，不愿意努力，从而，不练哈农，不练练习曲，只练简单又好听的曲子。2:家长有这个梦想，羡慕别人，羡慕别人的孩子弹琴，自己没机会完成，让孩子学。孩子学琴就不会太主动，除非他发现其中有游戏中没有得到的乐趣，才会继续学。当然，学上了，都是殊途同归的，能弹的好的，家长能陪同练琴的就继续学。家长不想花时间和精力陪同疏导的，就会发生战争，不学了。又要谈起我认为学钢琴的目的了。
学钢琴不单单为了弹好钢琴，弹对每一课的曲谱。钢琴是一个渠道，通过学习钢琴，看到音乐中的美妙，从而了解音乐。我总是对刚来的孩子说，我拉着你的手，帮你踏进音乐之中，带你看看音乐的美妙之处。总之，学习乐器，是为了了解音乐。音乐的美，是孤独的，在练习一首曲子，不管是乐曲还是练习曲都有乐趣。把谱面的音符，加上情绪，再通过手指，把音乐的美，传递给听者，这个过程要孩子独自努力。这其中，老师也只是帮助，不能代替。所以，不练基本功，如果孩子喜欢音乐，也是可以的。但，但，没有基本功，你只能在现阶段的程度徘徊，你不想尝试更高水平的乐曲么？不想领略更具艺术气质的美，是什么么？音乐的审美是听的多的曲风，才了解孩子的喜好。

我写文字，不是专业出身，从小读音乐学院附中，然后是本科，墨水少的可怜，请见谅。思维逻辑性较差，太跳跃，呵呵呵呵。想到哪，说到哪，说的都是心里话，大实话。希望大家有耐心看完。

关于背谱子
不管是参加比赛，还是考级，都需要背谱子。在这个基础上，曲子能完成的更好，更有音乐
背谱子都是很熟练了再背，肯定要把曲子弹好了，才有多余的心思背。按照段落背，一段背好，再背下一段。一般曲子都有一定的规律，从曲式上，单三，复三，加上引子和尾声(这两个部分可能没有)。第一段和第三段很相似，那么第三段就好背了，但一定有一个点开始，和第一段有所不同，这个点要着重背，用脑子背，这时候不能简单的用手的习惯背了。再有，手熟练的谱子，也不够靠谱，因为表演的时候肯定是紧张的，在紧张的情况下，任何地方忘记都有可能，所以一定要用脑子背，避免表演时，脑子一片空白，如果断掉，紧张的同时，根本想不起任何谱面。
背谱子过程中，每一次断了，都要仔细研究为什么错的，正确是什么样的，平时出现的错误，认真改正，表演时，这个曾经错过的地方就有深刻印象了，就很明晰什么是对的，这个地就不会再错了。

哈农的重要性
上课的最初，一定是听哈农，1.前面的课程要分成六种弹法，从最初的慢练，逐步过度到快弹，这一课要弹一个半月的时间。不是哈农多难，只是哈农的性质，不是识谱能力的练习，而是手指能力的练习。2.音阶，从最初的C大调开始，逐步到升高6个的调，降号6个的调。在这个过程中认识调性关系，包括大小调的关系，三种大调三种小调，不能让孩子弹了几年钢琴了，基本的调式关系都不懂。有的孩子，弹到升降号多的曲子，总是忘记升降某个音，就是心里没有调性造成的。音阶不能弹一遍就过课，至少在课堂上要连续十遍以上(这个时候家长常感叹，孩子要是在家这么练琴，家长心里多舒服啊，其实这样的状态才能提高手指能力，每一遍都在更加完美的运用手指，遍数多了，会小臂紧张，这时，再体会在紧张中放松，而不是紧张就停下来休息)。3.琶音，最初感受是比音阶简单，在学习到718教材时，就体会到琶音是基础。
哈农是每天练琴的第一项练习任务，例如每天练琴一小时，哈农的练习时间得在15分钟以前，目的是活动手，然后再练习练习曲，乐曲，巴赫。
哈农是基础，提高手指能力。通常归纳孩子的程度都指练习曲的程度，像拜耳程度，599程度，849程度，再配以同程度的乐曲(中国乐曲，外国乐曲)到一定程度再加入巴赫的复调。有家长带孩子刚来我这学琴，会感叹，我让孩子涉及的教材多，其实是让孩子的曲目丰富，得以发展孩子在各钟曲风下，得到练习。每个孩子擅长的方面都不同，女孩擅长柔情的，男孩就不会，同样一首曲目，每个孩子弹的音乐不同气质。

孩子几岁学钢琴合适？学电子琴和钢琴一样么？电子琴是不是钢琴的启蒙？
最近总有家长这么问，1.四到五岁，可以学琴，但不是一定的，要根据个体差异。有的孩子很淘气，坐不了一堂课45分钟，后半段的课堂需要老师用新鲜事吸引孩子的注意力，效果不太好。不是学的早，就能学的好。我的一个学生，6岁开始学琴(上一年级之前)，到现在四年级，学的很好，家长反应，孩子四岁时，学过，没学会。可见，理论上4岁以后，也要根据自家孩子的能力性格。
2.电子琴和钢琴的区别，在初学时，不同是键子的力度不同，钢琴沉，培养的手指自主的能力，而电子琴的键子很软，即便是电钢琴，模仿钢琴的力度，但机械原理由电子模仿，还是区别很大的。学久了，就是左手伴奏的不同，电子琴是右手主奏乐器，左手就是和弦伴奏。而钢琴是双手较均衡的，也力争左右手的能力相同，(有专门左手练习曲)。学习乐器的一个主要目的就是强化左手的使用，强化右大脑。
3.如果只谈启蒙的问题，电子琴也可以，乐理知识一样的，但没有钢琴教育方向全面。这些是电子琴和钢琴的区别

又是一年考级季
前几天的考级过去一周了，总结一下
这次考级，提前准备，心情比较悠闲，练习不理想的学生只加了一堂课，基本达到目标。不要以为我在炫耀教学方法的高超，而我炫耀的是经验，不要把自己和学生的要求提的太高，这样大家都舒服，不是我放纵对学生的苛刻，而且经验证明，这种宽容对我们都更好。即使考级的表现不够理想，没有平时的发挥好，我不要急，我们得到的是经验，孩子应该在过程中得到经验的积累，要孩子自己终结，成长的更快。想起有一年，因为一个学生考级前还弹不对节奏，把我愁的哟，嗓子哑的快失声了，真是不用把问题看的这么严重，考不好又怎么样，就是涨经验嘛！！
所以，现在看到有些老师说，考前的一堂课才背下来谱子，家长孩子都累坏了，就觉得，加课也不能到最后的时候加课啊，至少最后一周加课，已经没有进步的余地了，因为孩子的心是慌的，不会严谨的练琴了！

总是忘记弹升降记号，弹出来的曲调，总是不在调上。有个笨方法，但从根本上解决错的升降记号。
比如，这首乐曲，四个生号，确定它的调性，E或是#c调，弹这个调的音阶，五遍，再练这首乐曲。先让你的思维变成这个调的，就不会错生号了。这个方法，基础是要清楚调号和大小调的规律。