教学理念
“1对1”教学模式是基于个性化教育的教学理念，这种理念的核心思想是当人数减少，老师把所有精力都集中在一个学生身上的时候，学生的学习效果就会更好。
“小班课”的教学模式则突出了同伴的重要性，哈佛大学的艾瑞克·马兹尔教授曾提出过一个非常著名的理念——Peer Study（同伴学习）。经他多年的实验证明：在课堂教学中同伴合作学习，甚至向同伴学习，比传统的老师讲、学生听更有效果。
两种模式各有优势，“1对1”模式下孩子能得到来自于老师的关注确实更多，但静极思动，孩子如果心性不定，会容易感到压力大、坐不住。
“小班课”其实利用的是小孩子之间互相模仿、互相竞争的意识。
鲸宝最近看了一个迟迟未播出的亲子节目里的花絮：
戚薇和李承铉的女儿Lucky原本是靠爸爸喂饭的，当天另一个孩子小九自己吃了饺子，引得李承铉连连称赞“这么棒”，Lucky立刻翻着满带醋意的白眼儿对爸爸说“我也要吃”，紧接着也自己独立吃了一个。
字幕组在下面打出了“好胜心+好榜样=好转变”，这不就是同伴的作用嘛！家长们很多头疼的问题，有了同伴的正确示范，轻而易举就能解决了。这也正是“小班课”的教学理念。
孩子心性未定，自制力弱，学习东西没有目标，学不学的唯一理由就是喜不喜欢。“小班课”的教学模式实际上是把外教和孩子1对1的交流，转变成外教和孩子加同伴1对2的交流，孩子心理压力要小得多，再加上同龄人之间模仿、竞争的心理，上课氛围更活泼，孩子也更有动力。

教学效果
不管是“1对1”还是“小班课”，在学习一段时间后，家长一定都能发现变化。
但两者不同的是，“1对1”的教学效果只体现在英语水平上，“小班课”则有可能给家长带来英语能力以外的惊喜。
这是因为“小班课”采用的是同伴式学习，外教授课加引导，同伴交流讨论、游戏比拼。课程中除了收获英语听说读写方面的提升以外，
同伴之间的英语交流，能锻炼孩子的英语思维，培养他的反应能力；
相互讨论可以激发孩子的创造力想象力；
多样式的同伴游戏能提升孩子的团队合作能力。
这些方面孩子都会受到潜移默化的影响，长期下来变化可喜。