谈话法的基本要求
做好计划
拟好问题
面向实际
注意启发
做好小结与评价

加强教师职业道德的途径
职前
师范新生入效教育课加强教师的专业思想
在师范教育课程中增设必修性质的师德教育课程
在大学政治课中参透师德教育
在教育实习中增加师德内容
职后
在工作中践行和内化师德教育
在通过拜师提高师德境界
加强自我教育

简述师生关系的概念及其作用
良好的师生关系是教学活动顺利进行的重要条件
良好的师生关系是衡量教师学生校园生活的重要指标
师生关系是校园文化的重要内容
良好的师生关系有利于教师发挥主导作用
有利于调动学生学习的积极性和主动性

简述综合课的结构
组织教学
检查复习，导入新课
巩固新知
布置课外作用

教学过程的基本阶段
心理准备
领会阶段巩固阶段运用阶段检查效果阶段

资源管理的策略与教学
时间管理策略与教学
统筹安排学习时间
高校利用最佳时间
灵活应用零碎时间
学习环境管理策略与教学
注意调节自然环境，设计好学习的空间
努力管理策略与教学
归因于努力
调整心境
自我谈话
坚持不懈
社会资源利用策略与教学
寻求教师的帮助
伙伴帮助
使用小组学习
获得个别指导

人本主义的教学实践
知情统一的教学目标观
有意义的自由学习观
学生中心的教学观
基于人本主义的典型教学模式
以题目为中心的课堂讨论模式
自由学习的教学模式，开放课堂教学模式

简述耶克斯多德森定律
第一，定律表达的是学习动机与学习效果之间的关系
二，定律表明，动机强度与学习效果成倒u型关系
三，各种活动都存在一个最佳动机水平，随着任务性质的不同而变化
四，较容易的任务中，效率随动机的提高而提高，随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势
五，适度的动机水平对学习具有最佳的效果，过高或过低都不能获得最佳学习效果

教师威信对学生及师生关系的影响
是学生接受其教诲的前提
能够促进学生学习动机的内化
易于唤醒学生积极的情感体验
始终被学生视为心目中的榜样

教学中如何促进学生的智力发展
一，培养学生的认知品质（有意识培养学生记忆力观察力想象力……）
二，塑造学生良好的认知结构
（原有观念的可利用性，原有观念的模糊性和清晰性，新旧观念的可辨别性）
三，促进学生三中知识的学习
（陈 程 应用策略性知识）

维果茨基的认知发展理论及其教育意义
三点
强调社会文化在认知发展中的作用
心理发展的实质是从低级向高级心理机能进行发展
提出最近发展区理论及其良好的教学应该走在发展的前面
教育意义三点
儿童通过内化来学习，强调教师的楷模作用
最近发展区对教育的重要启示
语言和思维密切联系，当儿童不适应学校语言时，教师需要塑造而不是破坏学生的自然语言

情绪调控的几个方面及其方法
正性和负性的具体情绪调节
对情绪的唤醒水平调节
对情绪的生理反应，主观体验，表情行为等情绪的调节
方法
合理宣泄，转移，幽默，升华，认知调整，放松训练

教师劳动的创造性表现在
因材施教
处理教学内容不是照搬照抄
而是教材的重组和再造
教育机智

论述当前班级管理存在的问题及其解决策略
问题
班主任对班级管理的方式过于专断
班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低
策略l
以满足学生的发展为目的
确立学生在班级中的主体地位
有目的训练学生？的班级管理能力

结合自身教育实践，设计一个班级活动
过程一般经历设计阶段，准备，实施，反思拓展阶段
一，班级活动的设计
活动资源的挖掘
活动主体题的选择（灵魂，新与实）
活动主题的提炼
活动标题的拟定
活动形式的选择
二，班级活动的准备
撰写活动计划
人员落实
材料准备
场地选择
活动的外部联络
三，班级活动的开展
以学生为主体
营造气氛
确立人员及语言技巧
互动
灵活应变
教师主导